“樹橘柚者,食之則甘,嗅之則香”,每年的10月,正是柑橘大量上市的季節(jié).橘子全身都是寶:不僅果肉的營養(yǎng)價值高,藥用價值較高,其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”.請回答下列問題.
(1)江南某橘子盛產(chǎn)地想建立一個大型的果酒、果醋加工廠,需要的發(fā)酵菌種是
 
 
.分離純化這兩種微生物的常用方法是:將103-107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用
 
將菌液鋪平.這種接種方法稱為
 

(2)提取桔皮的胡蘿卜素過程中,萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置,其目的是
 

(3)四川一果汁加工廠在制作橘子汁的過程中發(fā)現(xiàn)果汁有些渾濁,為提高出汁率,可加入適量的
 
使果汁變得澄清.
(4)為了保持某橘子品種的品質(zhì),可用組織培養(yǎng)繁殖試管苗.培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是
 
.培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值
 
(填“高”或“低”)時,有利于芽的分化.對培養(yǎng)基徹底滅菌時,應采取的滅菌方法是
 

(5)為了檢測其中某種菌對于抗生素的敏感性,取該單菌落適當稀釋,接種于固體培養(yǎng)基表面,使其均勻生長,布滿平板.將分別含有A、B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A
 
;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該病菌對抗生素B
 
考點:微生物的分離和培養(yǎng),從生物材料中提取某些特定成分
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識有微生物發(fā)酵等,明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)果酒、果醋加工需要的發(fā)酵菌種分別是酵母菌和醋酸菌.分離純化這兩種微生物的常用方法是:稀釋涂布平板法,即將103-107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用涂布器將菌液鋪平.
(2)提取桔皮的胡蘿卜素過程中,為防止石油醚等有機溶劑的揮發(fā),在萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置.
(3)果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物的細胞壁及胞間層,使榨取果汁變得容易,也是果汁變得澄清,所以在制作橘子汁的過程中發(fā)現(xiàn)果汁有些渾濁,為提高出汁率,可加入適量的果膠酶使果汁變得澄清.
(4)培養(yǎng)基中常用的凝固劑是瓊脂.培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值低時,有利于芽的分化;高時,有利于根的分化.對培養(yǎng)基徹底滅菌時,應采取的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌.
(5)由于抗生素能抑制對抗生素敏感的微生物,因此將含有A,B兩種抗生素的濾紙片均勻置于接種微生物平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,如果含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A敏感;如果含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素B不敏感.
故答案為:
(1)酵母菌 醋酸菌  涂布器    稀釋涂布平板法
(2)防止有機溶劑(石油醚)的揮發(fā)
(3)果膠酶
(4)瓊脂 低 高壓蒸汽滅菌
(5)敏感     不敏感
點評:本題考查果酒和果醋的制作、胡蘿卜素的提取等相關(guān)知識,要求考生識記參與果酒和果醋制作的微生物及其代謝類型;識記提取胡蘿卜素的方法及注意事項,能結(jié)合所學的知識準確答題,屬于考綱識記層次的考查.
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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

種子萌發(fā)的需氧量與種子所貯藏有機物的元素比例有關(guān).在相同條件下,消耗同質(zhì)量的有機物,下列種子萌發(fā)時需氧量最多的是( 。
A、油料作物種子如花生
B、淀粉多的種子如水稻
C、含蛋白質(zhì)多的種子如大豆
D、成分復雜的種子如銀杏

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸,請仔細觀察后回答下列問題:

(1)一分子脫氧核苷酸是由一分子
 
、一分子
 
和一分子
 
構(gòu)成的.
(2)該核苷酸的生物學名稱是
 
,其組成元素是
 

(3)該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料
 
(寫中文名稱)
(4)圖中
 
(1或2)哪一個位置上去掉一個氧原子便可成為人體遺傳物質(zhì)的基本單位.

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科目:高中生物 來源: 題型:

純種的黃色圓粒豌豆(YYRR)和綠色皺粒(yyrr)豌豆雜交,得到F1,F(xiàn)l自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2中表現(xiàn)型與F1不同的個體占( 。
A、
1
16
B、
2
16
C、
7
16
D、
9
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳的敘述,正確的是( 。
A、純合子不可能同時含有顯性基因和隱性基因
B、最能說明基因分離定律實質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1
C、具有兩對相對性狀的純合親本雜交得F1,F(xiàn)1自交的F2,F(xiàn)2中的重組類型的概率為
3
8
D、若要鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥,最簡便易行的方法是自交

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的簡易食物網(wǎng).回答下列問題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除圖示部分外,還有
 

(2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”,結(jié)合本圖,請寫出這句話中三種生物所處的一條食物鏈:
 
 

(3)該食物網(wǎng)中,同時具有如圖所示種間關(guān)系的生物有
 

(4)兔子攝食的草所含有的能量一部分被兔子同化,一部分將流向
 
,而兔子同化的能量中被用于
 
的能量不能再被狐和貓頭鷹所利用.
(5)貓頭鷹的主要食物是老鼠,假如貓頭鷹的食物全來自兔子、老鼠和蛇.且三者為貓頭鷹提供的能量比例依次為10%、80%、10%,而蛇的食物均來自老鼠,再按照生產(chǎn)者與消費者之間能量傳遞效率為10%及消費者之間能量傳遞效率為20%進行計算,則貓頭鷹同化1KJ的能量需植物間接提供
 
KJ的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物科學發(fā)展史的敘述正確的是( 。
A、德國施萊登、施旺最初提出的細胞學說,認為所有細胞都是由老細胞分裂產(chǎn)生
B、桑格和尼克森首先觀察到細胞膜為“亮-暗-亮”,認為“脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)”
C、魯賓和卡門研究出光合作用釋放的O2中的O全來自于CO2
D、切赫和奧特曼證明基本單位為核糖核苷酸的物質(zhì)也是酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為蛙的某個反射弧的示意圖,請分析回答下列問題:
(1)用電刺激E,結(jié)果A發(fā)生運動反應;電刺激B,結(jié)果A發(fā)生運動反應而E無反應.以上實驗結(jié)果表明,圖中A是
 
,E是
 

(2)圖中所示的突觸,其結(jié)構(gòu)應包括
 
、
 
 

(3)寫出神經(jīng)沖動在該反射弧中的完整傳導方向(用字母和箭頭表示)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究細胞呼吸,取如圖裝置2組,甲組為A處放一定質(zhì)量的某種種子、B處放一定量NaOH溶液,乙組為A處放等量同種種子、B處放等量蒸餾水.相同時間后,觀察液滴移動情況,下列敘述正確的是( 。
A、乙組液滴一定是右移或不移動
B、甲組液滴移動的量可代表種子呼吸產(chǎn)生的CO2
C、設(shè)計乙組裝置是測定種子消耗的O2量與產(chǎn)生的CO2量的差值
D、為了提高實驗精確度,可再設(shè)置一個A中為等量煮熟的種子,B中為等量NaOH溶液的丙裝置

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