某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，目的是探究一定培養(yǎng)條件下某種恒定容積的液體培養(yǎng)液中酵母菌的環(huán)境容納量(值)。設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，并分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

酵母菌群體生長(zhǎng)狀況可用660 nm光吸收量來(lái)表示，培養(yǎng)液中菌體越多(不考慮死亡個(gè)體)，光吸收量越高，光吸收量和酵母菌干重之間的關(guān)系如下圖一所示。為了探究恒定容積液體培養(yǎng)液中酵母菌的K值，某小組在一個(gè)裝有0.5 L葡萄糖溶液的錐形瓶中進(jìn)行了酵母菌的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，并每隔4小時(shí)用特定儀器測(cè)量一次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖二所示。

　　　　　　　　　　　 圖一　　 　　　　　　　　　　　　　圖二

　　 結(jié)合圖一和圖二分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，培養(yǎng)時(shí)間達(dá)24小時(shí)，酵母菌干重為　 ▲　 g/L。此恒定容積液體培養(yǎng)基中酵母菌的K值最接近　 ▲　 g/L。預(yù)測(cè)培養(yǎng)至　 ▲　 h之后，酵母菌種群數(shù)量將逐漸減少，判斷的依據(jù)是　 ▲　 。為使實(shí)驗(yàn)方案更科學(xué)嚴(yán)密、數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，還應(yīng)作怎樣的完善?　 ▲

 

6　 10　 40 培養(yǎng)液中葡萄糖剩余量接近0

　 設(shè)置多個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)(或設(shè)置多個(gè)錐形瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn))。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：廣東省佛山市南海區(qū)羅村高級(jí)中學(xué)2011-2012學(xué)年高二上學(xué)期第二階段考試生物試題 題型：071

為證明光照和重力兩種因素對(duì)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布哪個(gè)影響更大，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探索：

材料用具：品種、大小相同的泡脹玉米種子若干，空易拉罐四個(gè)，沙土，不透光的牛皮紙，剪刀等。

方法步驟：

（1）取四個(gè)空易拉罐，分別剪去頂蓋，裝入濕潤(rùn)的沙土并分別標(biāo)號(hào)（甲、乙、丙、�。�；在每個(gè)易拉罐內(nèi)植入三顆玉米種子，放在溫度適宜的陰暗處培養(yǎng)，待苗長(zhǎng)到2 cm左右時(shí)備用。

（2）將甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮紙包嚴(yán)（留出幼苗生長(zhǎng)的足夠空間），放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，甲、乙直立放置，在乙裝置的一側(cè)開(kāi)直徑1 cm左右的小口，在它們的側(cè)面0.5 m處用100 W的白熾燈連續(xù)照射；丙、丁水平放置，在丙裝置的正對(duì)地面處開(kāi)直徑1 cm左右的小口，在它們的下方0.5 m處用100 W的白熾燈連續(xù)照射（裝置如下圖所示）；其他實(shí)驗(yàn)條件相同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩晝夜后，如下圖所示。甲直立生長(zhǎng)；乙向光彎曲生長(zhǎng)；丁向上彎曲生長(zhǎng)；丙也向上彎曲生長(zhǎng)，但與丁相比，彎曲度要小一些。

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因并得出結(jié)論：

（1）由甲、乙裝置內(nèi)的玉米苗生長(zhǎng)情況可知玉米苗芽具有：_________性，最可能的原因是單側(cè)光照使芽?jī)?nèi)的生長(zhǎng)素在_________一側(cè)分布較多，使該側(cè)的組織生長(zhǎng)較快。

（2）由甲、丁裝置內(nèi)的玉米苗生長(zhǎng)情況可知玉米苗芽具有：_________性。

（3）該實(shí)驗(yàn)證明了：_________。

繼續(xù)探究：

（4）如果實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后使整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置失去重力，甲、乙、丙、丁四個(gè)裝置的幼苗生長(zhǎng)方向?qū)⑹牵杭祝?B>_________，乙：_________，丙：_________，�。�_________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆廣東省佛山市高二第二階段考試生物試卷 題型：綜合題

（每空2分，共16分）為證明光照和重力兩種因素對(duì)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布哪個(gè)影響更大，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探索：

材料用具：品種、大小相同的泡脹玉米種子若干，空易拉罐四個(gè)，沙土，不透光的牛皮紙，剪刀等。

方法步驟：

(1)取四個(gè)空易拉罐，分別剪去頂蓋，裝入濕潤(rùn)的沙土并分別標(biāo)號(hào)(甲、乙、丙、丁)；在每個(gè)易拉罐內(nèi)植入三顆玉米種子，放在溫度適宜的陰暗處培養(yǎng)，待苗長(zhǎng)到2 cm左右時(shí)備用。

(2)將甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮紙包嚴(yán)(留出幼苗生長(zhǎng)的足夠空間)，放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，甲、乙直立放置，在乙裝置的一側(cè)開(kāi)直徑1 cm左右的小口，在它們的側(cè)面0.5 m處用100 W的白熾燈連續(xù)照射；丙、丁水平放置，在丙裝置的正對(duì)地面處開(kāi)直徑1 cm左右的小口，在它們的下方0.5 m處用100 W的白熾燈連續(xù)照射(裝置如下圖所示)；其他實(shí)驗(yàn)條件相同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩晝夜后，如下圖所示。甲直立生長(zhǎng)；乙向光彎曲生長(zhǎng)；丁向上彎曲生長(zhǎng)；丙也向上彎曲生長(zhǎng)，但與丁相比，彎曲度要小一些。

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因并得出結(jié)論：

(1)由甲、乙裝置內(nèi)的玉米苗生長(zhǎng)情況可知玉米苗芽具有：              性，最可能的原因是單側(cè)光照使芽?jī)?nèi)的生長(zhǎng)素在           一側(cè)分布較多，使該側(cè)的組織生長(zhǎng)較快。

(2)由甲、丁裝置內(nèi)的玉米苗生長(zhǎng)情況可知玉米苗芽具有：              性。

(3)該實(shí)驗(yàn)證明了：                                                                 。

繼續(xù)探究：

(4)如果實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后使整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置失去重力，甲、乙、丙、丁四個(gè)裝置的幼苗生長(zhǎng)方向?qū)⑹牵杭祝?u>              ，乙：               ，丙：                ，丁：               。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年山西省太原市高三模擬（二）（理綜）生物部分 題型：綜合題

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少？他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無(wú)氧氣）,按下圖裝置實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液l和濾液2。請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是              ，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有           。

（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是             。

（3）利用提供的U型管（已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò)）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)：

實(shí)險(xiǎn)步驟：

①將             的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記；

②一段時(shí)間后觀察             的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：

①如果             ，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；

②如果             有氧呼吸消耗的葡萄糖多；

③如果             有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)科學(xué)家已有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題。

（1）圖丙中A處的主要成分是水還是油？            。

（2）請(qǐng)根據(jù)探究-1和探究-2的結(jié)果，用簡(jiǎn)圖在圖丁空白處繪出細(xì)胞膜上磷脂分子的排布情況（請(qǐng)畫(huà)

在答卷頁(yè)上，繪出片段即可）

（3）根據(jù)圖丁所示結(jié)果，某科學(xué)家利用純磷脂制成“脂質(zhì)體”作為細(xì)胞模型。他利用該模型進(jìn)行了實(shí)

驗(yàn)Ⅰ：將“脂質(zhì)體”放置于清水中，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，“脂質(zhì)體”的形態(tài)、體積都沒(méi)有變化。

①這一事實(shí)表明                                        。科學(xué)家又根據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)成分

分析推測(cè)，水分子的跨膜運(yùn)輸最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)。

②有實(shí)驗(yàn)已證明鉀離子也不能通過(guò)“脂質(zhì)體”，若要使鉀離子通過(guò)它，則該“脂質(zhì)體”模型中還

需要具備哪些條件？              。

（4）為獲得純凈的細(xì)胞膜，應(yīng)將哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞置于_______    中，最終導(dǎo)致細(xì)胞的破裂，

通過(guò)離心技術(shù)，就可在沉淀物中得到較為純凈的細(xì)胞膜。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(含反應(yīng)室和注射器兩部分)，

用于測(cè)量過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫反應(yīng)放出的O2含量。他們提前制作了大小相同、干燥程

度一致的圓形小濾紙片若干，然后開(kāi)展了如下實(shí)驗(yàn)：

①制備新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％的動(dòng)物肝臟研磨液；

②將8片圓形小濾紙片在肝臟研磨液中浸泡后取出，并貼在反應(yīng)室上側(cè)的內(nèi)壁上(如圖所示)；

③向反應(yīng)室內(nèi)加入新配制的l0mL3％H2O2溶液(如圖所示)；將裝有2mL清水的注射器內(nèi)殘留的空氣排出后，用注射器針頭扎透反應(yīng)小室的橡皮塞，使反應(yīng)小室與注射器相通，記下此時(shí)注射器上液面的刻度。

④將反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180。，使圓形濾紙片與H2O2溶液混合：  

⑤每隔30秒讀取并記錄注射器針筒液而的刻度一次，共進(jìn)行2分鐘。

⑥將圓形小濾紙片的數(shù)量改成6片，重復(fù)②→⑤，進(jìn)行第二組實(shí)驗(yàn)。

⑦將圓形小濾紙片的數(shù)量改成4片，重復(fù)②→⑤，進(jìn)行第三組實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1) 上述實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題足：酶促反應(yīng)速率與_____________________________的關(guān)系。

(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄觀察結(jié)果的表格。

(3)對(duì)步驟⑤得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，繪制出了下列曲線(xiàn)圖。那么預(yù)期第二組實(shí)

驗(yàn)的曲線(xiàn)大致應(yīng)該是怎樣的?請(qǐng)?jiān)谙聢D中添畫(huà)該曲線(xiàn)。

 (4)如果上述三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果均無(wú)明顯差異，這可能與酶的什么特性有關(guān)?___________需如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?________________

(5)如果利用上述實(shí)驗(yàn)材料和裝置研究溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，應(yīng)如何控制變量?

①___________；②___________。

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