如圖是人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)人體內(nèi)環(huán)境是指
 
;內(nèi)環(huán)境指圖中的標(biāo)號(hào)_
 
等部分.
(2)組織細(xì)胞生命活動(dòng)所需的氧是如何從毛細(xì)血管到達(dá)細(xì)胞的?(用圖中的標(biāo)號(hào)表示)
 
.組織細(xì)胞中的二氧化碳是如何從組織細(xì)胞到達(dá)毛細(xì)血管的?(用圖中的標(biāo)號(hào)表示)
 

(3)組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)
 
、
 
等系統(tǒng)才能到達(dá)各種組織細(xì)胞;而組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物要通過(guò)
 
、
 
 
等系統(tǒng)才能排出體外.
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:分析題圖:圖示是人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,其中A為組織液,是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境;B為淋巴,是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境;C為血細(xì)胞;D為血漿,是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境;E細(xì)胞內(nèi)液.
解答: 解:(1)人體內(nèi)環(huán)境是由血漿、組織液和淋巴組成,包括圖中的標(biāo)號(hào)A組織液、B淋巴、D血漿等部分.
(2)組織細(xì)胞生命活動(dòng)所需的氧是從毛細(xì)血管到達(dá)細(xì)胞的,可以用圖中的標(biāo)號(hào)表示為:C→D→A→E,二氧化碳由組織細(xì)胞產(chǎn)生,排出方向與氧氣相反,為E→A→D→C.
(3)組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化、循環(huán)等系統(tǒng)才能到達(dá)各種組織細(xì)胞;而組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物要通過(guò)循環(huán)、呼吸、泌尿等系統(tǒng)才能排出體外.
故答案為:
(1)組織液、血漿、淋巴等細(xì)胞生活的液體環(huán)境     A、B、D  
(2)C→D→A→E  E→A→D→C         
(3)消化系統(tǒng)  循環(huán)系統(tǒng)  循環(huán)系統(tǒng)  泌尿系統(tǒng)  呼吸系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,考查內(nèi)環(huán)境的組成,要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的概念,明確內(nèi)環(huán)境就是細(xì)胞外液;識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成,能準(zhǔn)確判斷圖中各體液的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

①②兩植株雜交得到③,將③做進(jìn)一步處理,如圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)③到⑨育種過(guò)程的原理是
 

(2)⑦是一種
 
植株,⑤到⑦過(guò)程常用的方法是
 
.⑤到⑧的育種方法為
 
,這種方法與雜交育種獲得純合子的方法相比,前者的優(yōu)越性是
 

(3)若③的基因型為AaBbdd,則⑥植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理過(guò)程需要模板的是( 。
A、DNA復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、翻譯D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)菌和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題

(1)細(xì)菌和藍(lán)藻都屬于
 
生物,構(gòu)成它們的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與酵母菌細(xì)胞的最顯著區(qū)別是
 
,統(tǒng)一性表現(xiàn)在
 

(2)藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
 和
 
,因而可以進(jìn)行光合作用,屬于
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.細(xì)菌中絕大多數(shù)種類是
 
 (自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(3)圖A中1是
 
,3是
 
,5是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程,哪些不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
B、抗體和抗原的特異性結(jié)合
C、抗體的合成
D、神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面不能作為肽鍵的表示式的是( 。
A、-CO-NH-
B、
C、-NH-CO-
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)的說(shuō)法不正確的是( 。
A、細(xì)菌的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
C、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)是DNA
D、細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)上述各圖結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是
 
.A、B、C共有的細(xì)胞器是
 

(2)A圖為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞,這是由于細(xì)胞壁與
 
(填標(biāo)號(hào))發(fā)生分離所致.
(3)若用纖維素酶處理A B C三種細(xì)胞,則圖中
 
細(xì)胞外層會(huì)發(fā)生明顯變化.
(4)A圖所示的細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原后,若在離體條件下脫分化后,增殖過(guò)程中會(huì)周期性消失的結(jié)構(gòu)有
 
(寫結(jié)構(gòu)名稱).
(5)D圖所示生物
 
(能/否)進(jìn)行獨(dú)立代謝.
(6)上述4個(gè)結(jié)構(gòu)所代表的生物體中:
 
的基因肯定不遵守孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在多細(xì)胞生物體內(nèi),細(xì)胞間信息交流的方式包括(  )
A、激素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開(kāi)
D、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接

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