假說-演繹法包括“觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”六個環(huán)節(jié).利用該方法孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律,下列說法正確的是(  )
A、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了正反交實(shí)驗(yàn)
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子
C、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上”
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可解釋有性生殖生物所有相關(guān)性狀的遺傳現(xiàn)象
考點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:本題主要考查孟德爾實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識.
1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、孟德爾對一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合.
3、孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳.
解答: 解:A、測交實(shí)驗(yàn)是對推理過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn),為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn),A錯誤;
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”,生物體產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量不相等,B錯誤;
C、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,C正確;
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象,如連鎖互換定律孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不能解釋,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)過程及孟德爾對一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋,明確孟德爾所在的年代還沒有提出“基因”一詞;掌握遺傳規(guī)律的使用范圍,明確遺傳定律只適用于有性生殖生物的核基因的遺傳.細(xì)胞質(zhì)基因的遺傳遵循母系遺傳的特點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中,四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例,則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是( 。
A、甲
B、丁
C、甲→乙→丙→丁
D、甲→乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子,下列敘述不正確的是(  )
A、在動物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是糖原
B、a、b、c分別為葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸
C、生物體內(nèi)b的種類大約有20種,c的種類有4種
D、b→B的生理過程完成的場所在核糖體,且有水的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的紅眼和白眼是性染色體上的一對等位基因控制的相對性狀.用一對紅眼雌雄果蠅交配,子一代中出現(xiàn)白眼果蠅,讓子一代果蠅自由交配.理論上子二代果蠅中紅眼和白眼的比倒為(  )
A、13:3B、5:3
C、3:1D、7:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示酶催化反應(yīng)的生成物量與時間的關(guān)系.圖乙表示細(xì)胞中某條生物反應(yīng)鏈,圖中a、b、c代表不同的酶,A、B、C代表不同的化合物.下列敘述不正確的是(  )
A、若圖甲中的實(shí)線表示Fe3+的催化效率,則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率
B、圖乙中若a催化的反應(yīng)被抑制,則A的消耗速度減慢
C、圖甲虛線可表示升高溫度,其他條件不變時,生成物量變化的示意曲線
D、圖乙中若B大量積累,則很可能是b和c的催化反應(yīng)被抑制所致

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過實(shí)驗(yàn)測知人的腎小管上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體的含量高于其它細(xì)胞內(nèi)的含量,這一事實(shí)與下列生理過程有關(guān)的是( 。
A、主動轉(zhuǎn)運(yùn)B、自由擴(kuò)散
C、易化擴(kuò)散D、滲透作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺活動調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)A、B均為內(nèi)分泌腺,B為
 

(2)當(dāng)受到寒冷刺激時,A受刺激分泌激素a叫
 
,促進(jìn)B釋放激素b叫
 
,促進(jìn)甲狀腺分泌激素c
 
,增加細(xì)胞新陳代謝.
(3)下丘腦和垂體的活動,又受血液中c含量多少的調(diào)節(jié)和控制,甲狀腺激素的這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
調(diào)節(jié).
(4)激素a的英文簡稱是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答與轉(zhuǎn)基因牛的培育過程相關(guān)的問題.
(1)在供體母牛發(fā)情周期的某一階段,用
 
激素處理促使卵巢內(nèi)大量卵泡成熟并排出,稱為超數(shù)排卵.在讓供體母牛與健康公牛交配的同時,讓代孕母牛與結(jié)扎公牛(不會讓母牛受孕)進(jìn)行交配,使代孕母牛與供體母牛的生理?xiàng)l件達(dá)到同步或基本一致,稱為
 
處理.
(2)將注射有外源DNA的受精卵移入
 
中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或者囊胚,再進(jìn)行胚胎移植.在早期胚胎的體外培養(yǎng)時,培養(yǎng)液中除了含有各種無機(jī)鹽、有機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分外,還要添加激素和
 

(3)待代孕母牛產(chǎn)出幼仔后,取幼牛尾巴細(xì)胞提取基因組DNA,可用
 
等方法分析以確定是否為轉(zhuǎn)基因牛.
(4)如果通過胚胎分割移植培育出多個小牛,其性別表現(xiàn)為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某植物的體細(xì)胞中染色體數(shù)示意圖,將其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到植株的基因型最可能是(  )
A、YRB、YyRr
C、yrD、YyyyRRrr

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