甲同學(xué)用目鏡為10×,物鏡為10×的顯微鏡觀察分生組織細(xì)胞,看到視野中被相互連接的16個(gè)細(xì)胞所充滿.乙同學(xué)用目鏡為10×,物鏡為10×的顯微鏡觀察分生組織細(xì)胞,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行8個(gè)細(xì)胞.若目鏡不變,甲乙兩位同學(xué)將物鏡都轉(zhuǎn)換成40×后,則甲乙兩位同學(xué)在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)分別為( 。
A、2個(gè)和1個(gè)
B、4個(gè)和2個(gè)
C、8個(gè)和2個(gè)
D、1個(gè)和2個(gè)
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)×目鏡的放大倍數(shù).顯微鏡放大的是物體的長(zhǎng)度或?qū)挾,所以在顯微鏡下,物體的面積的放大的倍數(shù)=長(zhǎng)度的放大倍數(shù)×寬度的放大倍數(shù)=(物鏡×目鏡)2
解答: 解:由以上分析可知,顯微鏡放大的是物體的長(zhǎng)度或?qū)挾龋矬w的面積的放大的倍數(shù)=長(zhǎng)度的放大倍數(shù)×寬度的放大倍數(shù)=(物鏡×目鏡)2
甲同學(xué)用目鏡為10×,物鏡為10×的顯微鏡觀察分生組織細(xì)胞,看到視野中被相互連接的16個(gè)細(xì)胞所充滿.物鏡轉(zhuǎn)換為40后,放大倍數(shù)是原來(lái)的4倍,則面積的放大倍數(shù)是原來(lái)的16倍,看到的細(xì)胞的數(shù)目是原來(lái)的
1
16
,即1個(gè).
乙同學(xué)用目鏡為10×,物鏡為10×的顯微鏡觀察分生組織細(xì)胞,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行8個(gè)細(xì)胞.物鏡轉(zhuǎn)換為40后,放大倍數(shù)是原來(lái)的4倍,則看到的細(xì)胞的數(shù)目是原來(lái)的
1
4
,即2個(gè).
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)考查顯微鏡的相關(guān)知識(shí),首先要求考生掌握顯微鏡的成像原理,明確顯微鏡放大的是物體的長(zhǎng)度或?qū)挾龋皇俏矬w的面積;其次再根據(jù)題意判斷物鏡轉(zhuǎn)換為40后,視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化的分析,不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能改變
B、細(xì)胞分化時(shí)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化
C、細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類(lèi)、數(shù)量改變的結(jié)果
D、細(xì)胞分化是細(xì)胞器的數(shù)目、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能改變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)工程的描述不正確的是( 。
A、生態(tài)工程是一類(lèi)少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系
B、中國(guó)農(nóng)民實(shí)施的“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”所包含的生態(tài)學(xué)原理是物質(zhì)的循環(huán)再生
C、在林業(yè)工程建設(shè)時(shí)要考慮系統(tǒng)整體性原理,防止“前面造林,后面砍林”
D、我國(guó)南方水地區(qū)的;~(yú)塘模式體現(xiàn)了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1998年長(zhǎng)江中下游特大洪災(zāi),從生態(tài)環(huán)境的角度分析主要原因是( 。
A、長(zhǎng)江口熱帶風(fēng)暴
B、長(zhǎng)江上游森林植被被破壞
C、水庫(kù)泄洪過(guò)快
D、北方風(fēng)沙使河床變淺

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆有較多易于區(qū)分的相對(duì)性狀,比如Y-y控制的黃子葉與綠子葉、D-d控制的高莖與矮莖、S-s控制的紅花與白花.如圖所示是根據(jù)一雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制的柱狀圖.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)該雜交實(shí)驗(yàn)所用親本的基本型為
 

(2)從圖中數(shù)據(jù)可知,三對(duì)基因是否遵循孟德?tīng)柕膬纱筮z傳定律
 

(3)如果該三對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,則基因型為YyDdSs的豌豆自然狀態(tài)下繁殖一代,子代各種表現(xiàn)型的比例為
 
(數(shù)字從大到小書(shū)寫(xiě)).
(4)假如豌豆的某一相對(duì)性狀有四種表現(xiàn)型,受另外三處獨(dú)立遺傳的等位基因控制,即A基因控制表現(xiàn)型1、B基因控制表現(xiàn)型2、C基因控制表現(xiàn)型3.下面表格記錄了表現(xiàn)型與基因型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.
 基因型
表現(xiàn)型1AABBcc.AABbcc.AaBbcc.Aabbcc
表現(xiàn)型2AaBBCC.a(chǎn)aBBcc.a(chǎn)aBBCC.a(chǎn)aBbcc
表現(xiàn)型3AabbCC.AabbCC.a(chǎn)abbCC.AabbCc.a(chǎn)abbCc.a(chǎn)abbcc.AabbCc
表現(xiàn)型4AABBCC.AABBCc.AABbCC.AABbCc.AaBBCC.AaBBCc.AaBbCC.AaBbCc
①已知三種顯性基因之間存在抑制關(guān)系,根據(jù)表中信息三者之間的抑制關(guān)系為
 

②表現(xiàn)型1的植株中通過(guò)自交產(chǎn)生的后代不能確定其基因型的是那些個(gè)體
 
,若選擇表現(xiàn)型4中的AaBbCC個(gè)體與這些個(gè)體雜交
 
( 能或不能 )鑒別它們的基因型?表現(xiàn)型4的其它基因型中有
 
 個(gè)能?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)植被隨緯度(從南到北)增大和海拔(從平原到高山)的增加而發(fā)生的演替變化是( 。
A、常綠闊葉林→落葉闊葉林→針、闊混交林→針葉林→苔原荒漠
B、苔原荒漠→針葉林→針、闊混交林→落葉闊葉林→常綠闊葉林
C、常綠闊葉林→針葉林→針、闊混交林→落葉闊葉林→草原→荒漠
D、苔原荒漠→常綠闊葉林→針葉林→針、闊混交林→落葉闊葉林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘆薈是一種易于栽種的植物,因其具有殺菌、美容、抗衰老等功能,深受廣大女性喜愛(ài),請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
研究發(fā)現(xiàn)沙塵天氣影響蘆薈生長(zhǎng),分析認(rèn)為:首先沙塵天氣直接影響葉綠體中的
 
產(chǎn)生,其次沙塵堵塞蘆薈葉氣孔,影響光合作用的
 
階段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一為白化基因(用a表示)和色盲基因(用b表示)在某人體細(xì)胞中分布示意圖;圖二為有關(guān)色盲和白化病的某家庭遺傳系譜圖,其中Ⅲ9同時(shí)患白化和色盲病,以下正確的是(  )
A、圖一細(xì)胞產(chǎn)生的帶有致病基因的生殖細(xì)胞基因型種類(lèi)有四種可能
B、根據(jù)圖二判斷,Ⅱ4患白化病,Ⅱ7患色盲病
C、若Ⅲ10和Ⅲ12結(jié)婚,所生子女中發(fā)病率是
7
48
D、若Ⅲ9染色體組成為XXY,那么產(chǎn)生異常生殖細(xì)胞的是其父親

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示基因型為AaBb的某動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象;圖二表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖一中②④為次級(jí)精母細(xì)胞,②中A和a形成的原因只能是基因突變
B、圖一中⑤所進(jìn)行的細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞中最多可形成四個(gè)染色體組
C、圖一細(xì)胞中處于圖二CD段的有①④⑤
D、若該動(dòng)物產(chǎn)生一個(gè)Aab的配子,則發(fā)生分裂異常的時(shí)段應(yīng)為圖二的EF段

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