如圖所示為某細(xì)胞內(nèi)部分結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)生物膜面積的增大有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行,A、B中能增大膜面積的結(jié)構(gòu)依次是
 
 

(2)比較圖甲中B的內(nèi)、外膜的蛋白質(zhì)含量,發(fā)現(xiàn)內(nèi)膜的蛋白質(zhì)含量明顯高于外膜,其主要原因是
 

(3)限制A、B中兩種生理作用的主要非生物因素是
 
 

(4)若圖乙表示圖甲中的A、B內(nèi)可能發(fā)生的物質(zhì)變化.試回答:圖甲中A產(chǎn)生[H]的部位是
 
.B中[H]消耗部位是
 
;過(guò)程⑤和⑧分別表示的生理過(guò)程為
 
、
 
.若將該細(xì)胞置于充足光照下,可觀察發(fā)現(xiàn)A中有氣體產(chǎn)生,這種氣體被B利用要穿過(guò)
 
層磷脂分子.
考點(diǎn):線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:圖甲:A是葉綠體,B是線(xiàn)粒體,a是氧氣,b是二氧化碳.
圖乙:①是水的光解,②是C3的還原,③是有氧呼吸第一階段,④是有氧呼吸第三階段,⑤是CO2的固定,⑥是C3的還原,⑦是有氧呼吸第一階段,⑧是有氧呼吸第二個(gè)階段.
解答: 解:(1)葉綠體中增加膜結(jié)構(gòu)的面積是基粒,線(xiàn)粒體中增加膜面積的結(jié)構(gòu)是嵴.
(2)有氧呼吸第三階段在線(xiàn)粒體內(nèi)膜進(jìn)行,該反應(yīng)需要的酶本質(zhì)是蛋白質(zhì),所以線(xiàn)粒體內(nèi)膜面積蛋白質(zhì)高于外膜.
(3)葉綠體是光合作用場(chǎng)所,所以限制因素主要是光照,線(xiàn)粒體進(jìn)行呼吸作用有多種酶參與,酶的活性受溫度影響較大.
(4)葉綠體在類(lèi)囊體膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],有氧呼吸第三階段消耗[H],場(chǎng)所是線(xiàn)粒體內(nèi)膜.圖中⑤是CO2的固定,⑧是丙酮酸的分解過(guò)程,是有氧呼吸第二階段,A中產(chǎn)生的氣體要被B利用,需要通過(guò)A和B,葉綠體和線(xiàn)粒體是2層膜,共4層膜8層磷脂分子.
故答案為:
(1)基粒    嵴 
(2)內(nèi)膜上有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶 
(3)光照    溫度 
(4)類(lèi)囊體薄膜   線(xiàn)粒體內(nèi)膜  CO2的固定    有氧呼吸第二個(gè)階段   8
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞中葉綠體和線(xiàn)粒體的功能,意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.關(guān)鍵是理解光合作用與呼吸作用過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),他們對(duì)溫室內(nèi)C02含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行了24h測(cè)定,得到如圖所示曲線(xiàn),則以下說(shuō)法正確的是( 。
A、d點(diǎn)的光合速率最大,e點(diǎn)有機(jī)物積累最多
B、影響cd段的主導(dǎo)因子是溫度
C、de段下降的原因是光合速率小于呼吸速率
D、進(jìn)行光合作用的區(qū)段是ce段

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示綠色植物細(xì)胞中葉綠體內(nèi)所發(fā)生的生理過(guò)程的圖解,下列分析不正確的是(  )
A、A為H2O,B為C3化合物
B、C為O2
C、D為(CH2O)
D、E與F為ATP與[H]

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能多樣性的說(shuō)法正確的是(  )
A、蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)改變,不會(huì)影響其生物活性
B、已知某化合物具有催化功能,可以推斷此物質(zhì)為蛋白質(zhì)
C、有些蛋白質(zhì)具有免疫功能,如抗體;有些蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸?shù)墓δ埽缫葝u素
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的肝細(xì)胞內(nèi)可由DNA控制合成的物質(zhì)是( 。
A、胰島素B、mRNA
C、呼吸酶D、氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程的模式圖,據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、由圖示得知,DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制
B、DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),且需要消耗ATP
C、從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向是相反的
D、DNA在復(fù)制過(guò)程中先全部解旋,再?gòu)?fù)制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、由①細(xì)胞分裂產(chǎn)生③④細(xì)胞的方式有三種
B、⑤與⑥的細(xì)胞基因型相同,mRNA的種類(lèi)也相同
C、⑤和⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
,屬于真核細(xì)胞的是
 
.判斷的主要依據(jù)是
 

(2)甲、乙兩細(xì)胞的相似之處為
 
,說(shuō)明原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有
 
性.
(3)甲細(xì)胞擬核中無(wú)
 
 而乙細(xì)胞有.該結(jié)構(gòu)的組成成分是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下面的材料,完成下列問(wèn)題.
花生、玉米霉變后,寄生在其表面的黃曲霉菌能產(chǎn)生有害的黃曲霉素.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),黃曲霉素能引起細(xì)胞中的核糖體不斷地從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來(lái),這一結(jié)果將導(dǎo)致胰島B細(xì)胞合成的胰島素含量下降:同時(shí),黃曲霉素還有強(qiáng)烈的致癌作用.
(1)如圖表示某生物細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:(在[]中填數(shù)字,在“    ”上填文字,數(shù)字與文字全對(duì)才給分)
1)圖示為
 
(真核/原核)細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖:判斷的主要依據(jù)是
 

2)若圖示的是人的胰島素B細(xì)胞合成與分泌胰島素的過(guò)程,那么首先在[
 
]
 
上將被細(xì)胞吸收的氨基酸合成為多肽,然后經(jīng)過(guò)[
 
]
 
和[
 
]
 
的加工與運(yùn)輸再分泌出細(xì)胞.此過(guò)程的順利進(jìn)行還需要[
 
]
 
來(lái)提供能量.
3)脂溶性物質(zhì)易透過(guò)①部位,表明①部位的主要成分中有
 
.對(duì)細(xì)胞有害的黃曲霉素也能進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi),表明①部位
 

4)⑤除了可以分布在圖示種類(lèi)細(xì)胞中,還可以分布在
 
中,其作用是
 

(2)研究人員用含黃曲霉素的玉米飼喂實(shí)驗(yàn)小白鼠,一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)鼠出現(xiàn)多尿、活動(dòng)減少和體重下降等現(xiàn)象,研究人員懷疑它們得了糖尿。F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)鼠的尿液樣品,請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)確定其是否患糖尿病.
①材料用具:試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)石棉網(wǎng)、蒸餾水,實(shí)驗(yàn)鼠的尿液,正常鼠的尿液,以及新配制的
 

②實(shí)驗(yàn)步驟:
a、取2支潔凈試管并編號(hào)A、B,向兩試管中各注入2mL正常鼠的尿液以及2mL實(shí)驗(yàn)鼠的尿液.
b、
 

c、
 

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)果分析:
(如果)
 
(說(shuō)明)
 
;
(如果)
 
(說(shuō)明)
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案