分析 1、數(shù)學(xué)模型指的是用來描述系統(tǒng)或它的性質(zhì)和本質(zhì)的一系列數(shù)學(xué)形式.它將現(xiàn)實問題歸結(jié)為相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,并在此基礎(chǔ)上利用數(shù)學(xué)的概念、方法和理論進(jìn)行深入的分析和研究,從而從定性或定量的角度來刻畫實際問題,并為解決現(xiàn)實問題提供精確的數(shù)據(jù)或可靠的指導(dǎo).
2、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的一般步驟是:提出問題→作出假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)→檢驗或修正.
解答 解:數(shù)學(xué)模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式.建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的一般步驟是:提出問題→作出假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式表達(dá)→檢驗或修正.
故答案為:
數(shù)學(xué)
點評 本題考查數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的過程,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,難度不大.?dāng)?shù)學(xué)模型的形式很多,常見的有:數(shù)學(xué)表達(dá)式、曲線、表格等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲條件下,細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除CO2外,還有乳酸 | |
B. | 乙條件下,有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多 | |
C. | 丁條件下,產(chǎn)物中的CO2全部來自線粒體 | |
D. | 丙條件下,1mol葡萄糖分解產(chǎn)生的ATP最少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥ | B. | ③④⑤ | C. | ①⑤⑥ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為該人工濕地中綠色植物光合作用固定的太陽能 | |
B. | 蘆葦、綠藻、黑藻在水中的分布體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 城市污水的排放量應(yīng)適當(dāng)控制,否則可能導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化而破壞該濕地生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 與自然狀態(tài)下的濕地相比較,該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2種 | B. | 8種 | C. | 6種 | D. | 4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般而言,抗干旱的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值與一般植物相比要高 | |
B. | 正在萌發(fā)的種子中結(jié)合水與自由水的比值下降 | |
C. | 在線粒體、葉綠體和核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)都有水生成 | |
D. | 自由水和結(jié)合水在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子進(jìn)出細(xì)胞 | |
B. | 無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞 | |
C. | 這是由于紅細(xì)胞的特性造成的 | |
D. | 無機(jī)鹽對維持細(xì)胞的形態(tài)和功能具的重要作用 |
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