光照強(qiáng)度 | 葉色 | 平均葉面積 (cm2) | 氣孔密度 (個(gè)•mm-2) | 凈光合速率 (μmolCO2•m-2•s-1) |
強(qiáng) | 淺綠 | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 綠 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 深綠 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
分析 本題是對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,回憶物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答 解:(1)二氧化碳出入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散,不需要載體蛋白協(xié)助.
(2)分析表格中的信息可知,弱光條件下柑橘的葉片顏色變深、葉片的平均表面積增大,由此可以推測(cè):在弱光下,柑橘通過增加葉片中葉綠素的含量和擴(kuò)大葉面積來(lái)吸收更多的光能,以適應(yīng)弱光環(huán)境.
(3)分析表格,弱光下柑橘平均葉面積是28.4、氣孔密度是752,強(qiáng)光下柑橘平均葉面積是13.6、氣孔密度是826,28.4×752>13.6×826,因此與弱光相比,強(qiáng)光下,平均每片葉的氣孔總數(shù)減少.表格中,弱光下柑橘平均葉面積是28.4,凈光合速率是3.87,強(qiáng)光下柑橘平均葉面積是13.6,凈光合速率是4.33,28.4×3.87>13.6×4.33,因此與弱光相比,強(qiáng)光下生活的柑橘,凈光合速率大于中強(qiáng)光下生活的柑橘,相同時(shí)間內(nèi),強(qiáng)光下生活的柑橘比中強(qiáng)光下生活的柑橘生長(zhǎng)得更好.
故答案為:
(1)不需要
(2)紅光和藍(lán)紫光
(3)平均葉面積和葉綠素含量
(4)更少 好 強(qiáng)光下生活的柑橘,凈光合速率大于中強(qiáng)光下生活的柑橘
點(diǎn)評(píng) 對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性的綜合理解應(yīng)用,并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,通過題干獲取信息并利用相關(guān)信息和所學(xué)的知識(shí)綜合解決問題的能力是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | GgTt×Ggtt | B. | ggTt×Ggtt | C. | ggTt×GgTt | D. | GGTt×GgTt |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此細(xì)胞繼續(xù)分裂將發(fā)生非同源染色體自由組合 | |
B. | 此細(xì)胞繼續(xù)分裂細(xì)胞內(nèi)將出現(xiàn)兩個(gè)染色體組 | |
C. | 此細(xì)胞繼續(xù)分裂可能得到1個(gè)或2個(gè)極體 | |
D. | 此細(xì)胞中基因a一定是由基因A突變產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用15N標(biāo)記尿嘧啶研究細(xì)胞分裂中染色體的變化規(guī)律 | |
B. | 用3H標(biāo)記亮氨酸分析分泌蛋白的合成和分泌途徑 | |
C. | 用18O標(biāo)記CO2說明光合作用中產(chǎn)生的O2來(lái)自于CO2 | |
D. | 用35S標(biāo)記噬菌體并以此侵染細(xì)菌證明DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述,錯(cuò)誤的是( )
A.外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定
B.病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒
C.?dāng)z入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落
D.単側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的說法正確的是( )
A.培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的pH調(diào)至酸性
B.乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的氮源相同
C.分離尿素分解菌的培養(yǎng)基中pH逐漸變小
D.向液體培養(yǎng)基中通入氧氣能促進(jìn)破傷風(fēng)桿菌生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元靜息時(shí),細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加以維持電位差 | |
B. | 從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng) | |
C. | 刺激細(xì)胞E,電流計(jì)指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
D. | 圖中所示只有兩個(gè)神經(jīng)元 |
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