16.我市盛產(chǎn)柑橘,下表是以不同光照強(qiáng)度下生長(zhǎng)的柑橘植株為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行光合作用相關(guān)研究所測(cè)得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)分析回答以下問題.
光照強(qiáng)度葉色平均葉面積
(cm2
氣孔密度
(個(gè)•mm-2
凈光合速率
(μmolCO2•m-2•s-1
強(qiáng)淺綠13.6(100%)826(100%)4.33(100%)
20.3(149%)768(93%)4.17(96%)
深綠28.4(209%)752(91%)3.87(89%)
(1)CO2進(jìn)入氣孔不需要(填“需要”或“不需要”)載體蛋白協(xié)助.
(2)使柑橘葉片呈現(xiàn)綠色的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光光.
(3)為適應(yīng)弱光環(huán)境,柑橘通過增加平均葉面積和葉綠素含量來(lái)吸收更多光能.
(4)與弱光下相比,強(qiáng)光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù)更少;相同時(shí)間內(nèi),強(qiáng)光下生活的柑橘比中強(qiáng)光下生活的柑橘生長(zhǎng)得更好,原因是強(qiáng)光下生活的柑橘,凈光合速率大于中強(qiáng)光下生活的柑橘.

分析 本題是對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,回憶物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.

解答 解:(1)二氧化碳出入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散,不需要載體蛋白協(xié)助.
(2)分析表格中的信息可知,弱光條件下柑橘的葉片顏色變深、葉片的平均表面積增大,由此可以推測(cè):在弱光下,柑橘通過增加葉片中葉綠素的含量和擴(kuò)大葉面積來(lái)吸收更多的光能,以適應(yīng)弱光環(huán)境.
(3)分析表格,弱光下柑橘平均葉面積是28.4、氣孔密度是752,強(qiáng)光下柑橘平均葉面積是13.6、氣孔密度是826,28.4×752>13.6×826,因此與弱光相比,強(qiáng)光下,平均每片葉的氣孔總數(shù)減少.表格中,弱光下柑橘平均葉面積是28.4,凈光合速率是3.87,強(qiáng)光下柑橘平均葉面積是13.6,凈光合速率是4.33,28.4×3.87>13.6×4.33,因此與弱光相比,強(qiáng)光下生活的柑橘,凈光合速率大于中強(qiáng)光下生活的柑橘,相同時(shí)間內(nèi),強(qiáng)光下生活的柑橘比中強(qiáng)光下生活的柑橘生長(zhǎng)得更好.
故答案為:
(1)不需要
(2)紅光和藍(lán)紫光
(3)平均葉面積和葉綠素含量
(4)更少       好     強(qiáng)光下生活的柑橘,凈光合速率大于中強(qiáng)光下生活的柑橘

點(diǎn)評(píng) 對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性的綜合理解應(yīng)用,并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,通過題干獲取信息并利用相關(guān)信息和所學(xué)的知識(shí)綜合解決問題的能力是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.甲狀腺激素是人體中的重要激素,如圖所示為甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)的問題:
(1)當(dāng)我們?cè)诤涞沫h(huán)境中,由于所處環(huán)境溫度比自己身體溫度低,甲狀腺激素水平會(huì)升高.由圖知,這個(gè)過程中,甲狀腺激素
分泌的調(diào)節(jié)是分級(jí)調(diào)節(jié),首先是皮膚的冷覺感受器受到寒冷的刺激時(shí),相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素(TRH),促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺的分泌活動(dòng).
(2)甲狀腺激素在此時(shí)的主要作用是提高細(xì)胞代謝的速率,使機(jī)體產(chǎn)熱增多.
(3)甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞,除了作用于靶細(xì)胞外,激素作用方式的特點(diǎn)還有①微量和高效;②通過體液運(yùn)輸(答出一點(diǎn)即可).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.植株A×植株B→F1$\stackrel{?}{→}$F2$(\begin{array}{l}{高稈抗病占\frac{9}{64}、矮稈抗病占\frac{15}{64}}\\{高稈不抗病占\frac{15}{64}、矮稈不抗病占\frac{25}{64}}\end{array})$,已知高稈(G)對(duì)矮稈(g)為顯性,抗病(T)對(duì)不抗。╰)為顯性,則植株A和植株B的基因型可能為( 。
A.GgTt×GgttB.ggTt×GgttC.ggTt×GgTtD.GGTt×GgTt

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖為基因型AABb的某雌性哺乳動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖.相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是(  )
A.此細(xì)胞繼續(xù)分裂將發(fā)生非同源染色體自由組合
B.此細(xì)胞繼續(xù)分裂細(xì)胞內(nèi)將出現(xiàn)兩個(gè)染色體組
C.此細(xì)胞繼續(xù)分裂可能得到1個(gè)或2個(gè)極體
D.此細(xì)胞中基因a一定是由基因A突變產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.請(qǐng)回答下列問題:
(1)根據(jù)植物原料和有效成分的不同,各種物質(zhì)有具體的提取方法.
①玫瑰精油易揮發(fā),可采用蒸餾法提取,原理是利用水蒸氣將其攜帶出來(lái).
②提取橘皮精油一般采用壓榨法,原因是蒸餾法加熱時(shí)會(huì)導(dǎo)致水中原料焦糊和有效成分水解等問題.
③胡蘿卜素不溶于水,微溶于酒精,常用石油醚(溶劑)進(jìn)行萃。
(2)鑒定胡蘿卜素粗品時(shí),可用紙層析法,點(diǎn)樣應(yīng)該快速細(xì)致,才會(huì)形成細(xì)小的圓點(diǎn).分析結(jié)果時(shí),判斷萃取樣品中是否含有胡蘿卜素及雜質(zhì),應(yīng)將萃取樣品點(diǎn)與層析后的色帶點(diǎn)數(shù)不一樣的層析結(jié)果進(jìn)行對(duì)照比較.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于“同位素標(biāo)記法”的研究中敘述正確的是( 。
A.15N標(biāo)記尿嘧啶研究細(xì)胞分裂中染色體的變化規(guī)律
B.3H標(biāo)記亮氨酸分析分泌蛋白的合成和分泌途徑
C.18O標(biāo)記CO2說明光合作用中產(chǎn)生的O2來(lái)自于CO2
D.35S標(biāo)記噬菌體并以此侵染細(xì)菌證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述,錯(cuò)誤的是( )

A.外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定

B.病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒

C.?dāng)z入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落

D.単側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的說法正確的是( )

A.培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的pH調(diào)至酸性

B.乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的氮源相同

C.分離尿素分解菌的培養(yǎng)基中pH逐漸變小

D.向液體培養(yǎng)基中通入氧氣能促進(jìn)破傷風(fēng)桿菌生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖為人體某一反射弧的示意圖,a、b為微型電流計(jì)F的兩極,下列敘述正確的是( 。
A.神經(jīng)元靜息時(shí),細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加以維持電位差
B.從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器能產(chǎn)生反應(yīng)
C.刺激細(xì)胞E,電流計(jì)指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D.圖中所示只有兩個(gè)神經(jīng)元

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同步練習(xí)冊(cè)答案