5．下列關(guān)于生物實(shí)驗方法的敘述，正確的是（　�。�
A．將酶與底物溶液在室溫下混合后置于不同溫度下保溫，以探究溫度對酶活性的影響
B．孟德爾依靠實(shí)驗和類比推理法，發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律
C．艾弗里用肺炎雙球菌侵染小鼠，推測DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D．高斯建立的大草履蟲種群的增長曲線屬于數(shù)學(xué)模型

分析 1、探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在不同溫度下分別保溫后，再混合，保證反應(yīng)是在特定溫度下進(jìn)行的．
2、建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是：
第一步：觀察并提出問題．要構(gòu)建一個數(shù)學(xué)模型，首先我們要了解問題的實(shí)際背景，弄清楚對象的特征．
第二步：提出合理的假設(shè)．合理提出假設(shè)是數(shù)學(xué)模型成立的前提條件，假設(shè)不同．所建立的數(shù)學(xué)模型也不相同．
第三步：建構(gòu)模型．根據(jù)所作的假設(shè)分析對象的因果關(guān)系，利用對象的內(nèi)在規(guī)律和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，構(gòu)造各個量詞的等式關(guān)系．
第四步：對模型進(jìn)行檢驗或修正．當(dāng)數(shù)學(xué)公式這個模型構(gòu)建出來后，可以進(jìn)一步求算出各月的具體數(shù)值，再繪制出坐標(biāo)曲線圖，曲線圖可以更直觀地反映出種群數(shù)量的增長趨勢．

解答 解：A、探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在不同溫度下分別保溫后在相同溫度的混合，B錯誤；
B、孟德爾依靠實(shí)驗和假說演繹法，發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律，B錯誤；
C、艾弗里利用肺炎雙球菌證明DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)，C錯誤；
D、高斯建立的大草履蟲種群的增長曲線屬于數(shù)學(xué)模型，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查探究溫度對酶活性的影響、孟德爾的遺傳定律、DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗、數(shù)學(xué)模型等知識，考查學(xué)生對生物學(xué)實(shí)驗的常用方法的理解，屬于中檔題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（　�。�
A．Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸B．H2O2 酶、抗體、激素、H2O
C．纖維蛋白原、Ca2+、載體D．O2、CO2、血紅蛋白、H+

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關(guān)于桑堪胚和囊胚的比較，以下說法不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化開始于桑椹胚
B．桑椹胚的各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能基本相同
C．囊胚期細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化，但遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變
D．囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞的差異是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的敘述，正確的是（　　）
A．質(zhì)壁分離就是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象
B．質(zhì)壁分離的自動復(fù)原現(xiàn)象中，細(xì)胞膜失去選擇透過性
C．質(zhì)壁分離中的細(xì)胞經(jīng)龍膽紫染色后可觀察到成對的染色體
D．將質(zhì)壁分離中的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于清水中，液泡顏色將變淺

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．離子束誘變育種是將低能重離子注入到生物體、組織或細(xì)胞內(nèi)，使其產(chǎn)生變異．該技術(shù)應(yīng)用于藥用植物的研究，不僅克服了輻射誘變的盲目性，而且能降低輻射誘變的負(fù)效應(yīng)．下列說法正確的是（　�。�
A．離子束誘變不能產(chǎn)生染色體變異，而輻射誘變可以
B．離子束誘變育種的結(jié)果都是有利的變異
C．通過離子束誘變育種產(chǎn)生的具有優(yōu)良效用的藥用植物是新物種
D．離子束誘變育種較輻射誘變育種處理的育種材料相對較少

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖中圖A示置于水平狀態(tài)的豌豆幼苗（黑點(diǎn)示生長素分布的多少）；圖B示生長素濃度與植物不同器官生長的關(guān)系．請據(jù)圖回答：

（1）圖A中生長素大部分分布在幼芽和幼根的近地側(cè)是由于重力作用的結(jié)果；豌豆幼芽和幼根繼續(xù)生長的方向分別是：向上；向下．
（2）由圖B可知，10-7mol/L的生長素對芽的效應(yīng)是促進(jìn)生長、對根的效應(yīng)是抑制生長，因而根對生長素反應(yīng)的靈敏度比芽高．
（3）由圖示可知，生長素濃度與植物的器官之間的相關(guān)性可表述為：同一濃度的生長素溶液對不同器官的影響不同；不同濃度的生長素溶液對同一器官的影響不同．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省青島市高三上學(xué)期期末生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

植物生命活動調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，分析回答下列問題：

（1）如圖表示生長素濃度對棉花植株根和莖生長的影響，從圖中看出生長素作用的特點(diǎn)是具有 ，C點(diǎn)表示的含義是 ；若測得植株向光側(cè)生長素濃度為m，則其背光側(cè)生長素濃度（x）的范圍是 ．

（2）在早春低溫時為讓種子早發(fā)芽，常將種子置于流動的溪水中浸泡一段時間，其目的最可能是讓流水沖去種子中的 （激素）．

（3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮�。诓豢紤]病毒對其他植物激素影響的情況下，請利用植株幼苗設(shè)計實(shí)驗驗證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”．

實(shí)驗材料：株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等．

實(shí)驗步驟：

將生長健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組，同時用 處理．

甲組噴灑一定濃度的 溶液，乙組噴灑等量 ．

在相同條件下培養(yǎng)一段時間后，測量兩組棉花植株的高度，記錄數(shù)據(jù)，整理并計算 ．

預(yù)測實(shí)驗結(jié)果和結(jié)論： ，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．研究人員對某二倍體生物有絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞中染色體形態(tài)、數(shù)目和分布進(jìn)行了觀察分析，圖中細(xì)胞類型是依據(jù)不同時期細(xì)胞中染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的數(shù)量關(guān)系而劃分的．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．圖中5種細(xì)胞類型中，a、b細(xì)胞類型一定具有同源染色體
B．若類型b、d、e的細(xì)胞屬于同一次減數(shù)分裂，那么三者出現(xiàn)的先后順序是bde
C．若取自精巢的某細(xì)胞屬于類型c，那么該細(xì)胞一定為次級精母細(xì)胞
D．b→a或d→c會發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，導(dǎo)致細(xì)胞類型轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．為提髙動物細(xì)胞培養(yǎng)的成功率，下列措施中不宜采用的是（　�。�
A．加入動物血清B．二氧化碳培養(yǎng)箱
C．加入胰島素D．取單個細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)

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同步練習(xí)冊答案