豌豆的花色中紫色對(duì)白色為顯性．一株雜合紫花豌豆連續(xù)自交繁殖三代，則子三代中開(kāi)紫花的豌豆植株和開(kāi)白花的豌豆植株的比例是（　�。�
A、3：1B、15：7
C、9：7D、15：9
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：一對(duì)基因Aa的雜合子自交，其遺傳遵循基因的分離定律．自交后代的基因型為AA、Aa、aa，比例為1：2：1．據(jù)此答題．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：一株雜合紫花豌豆自交，子一代基因型為
1
4
AA、
2
4
Aa、
1
4
aa；子一代自交，子二代基因型為（
1
4
+
2
4
×
1
4
=
3
8
）AA、（
2
4
×
2
4
=
1
4
）Aa、（
1
4
+
2
4
×
1
4
=
3
8
）aa；子二代自交，子三代基因型為（
3
8
+
1
4
×
1
4
=
7
16
）AA、（
1
4
×
2
4
=
2
16
）Aa、（
3
8
+
1
4
×
1
4
=
7
16
）aa．由于豌豆的花色中紫色對(duì)白色為顯性，所以AA和Aa表現(xiàn)為紫花豌豆，aa表現(xiàn)為白花豌豆．因此，子三代中開(kāi)紫花的豌豆植株和開(kāi)白花的豌豆植株的比例是（
7
16
+
2
16
）：
7
16
=9：7．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的種豬場(chǎng)自然分娩產(chǎn)出，這標(biāo)志著我國(guó)在轉(zhuǎn)基因克隆豬技術(shù)領(lǐng)域已達(dá)到世界領(lǐng)先水平．如圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①必需用到的酶是
 

（2）重組質(zhì)粒除了帶有綠色熒光蛋白基因以外，還必須含有啟動(dòng)子、終止子和
 
才能構(gòu)成一個(gè)完整的基因表達(dá)載體
（3）為了獲得更多的豬卵母細(xì)胞，可通過(guò)對(duì)母豬注射促性腺激素的方法，做
 
處理，并將所采集到的卵母細(xì)胞在體外培養(yǎng)到
 
期即可通過(guò)顯微操作將其細(xì)胞核去除．
（4）我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程運(yùn)用了哪些現(xiàn)代生物技術(shù)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物圈中存在著眾多的單細(xì)胞生物，它們依賴
 
就能完成生命活動(dòng)．許多植物和動(dòng)物是多細(xì)胞生物，它們依賴
 
密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程基本操作流程如圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中A表示是運(yùn)載體，基因工程中最常用的A是
 
；在基因工程中，需要在限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶的作用下才能完成剪接過(guò)程．
（2）人們成功地將Bt毒蛋白基因?qū)敕洋w內(nèi)，使番茄獲得了與蘇云金芽孢桿菌相似的抗蟲(chóng)性狀，番茄這種變異的來(lái)源是
 
（填“基因突變”或“基因重組”或“染色體變異”）．
（3）科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上，經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性，這說(shuō)明
 

已表達(dá)．如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中，將來(lái)產(chǎn)生的配子中
 
（填“一定”或“不一定”）含有抗病基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是遺傳病家庭系譜，該病受一對(duì)基因控制．A是顯性基因，a是隱性基因．
（1）該遺傳病致病基因是
 
性基因，在
 
染色體上．
（2）3號(hào)的基因型是
 
；
（3）7號(hào)是純合子的概率是
 
；
（4）8號(hào)與表現(xiàn)型正常男性結(jié)婚，所生男孩患遺傳病的最大概率是
 
；
（5）4號(hào)與患病的男性結(jié)婚，生一個(gè)患病的女孩的概率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．下列分析正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B、狼同化的能量可表示為c=f+i+l
C、若一段時(shí)間內(nèi)草原所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為
c
a
×106kJ
D、食物鏈中處在最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

限制酶是一種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列．下圖為四種限制酶BamHI，EcoRI，HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列．箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合？其正確的末端互補(bǔ)序列為何？（　　）
A、BamHⅠ和EcoRⅠ；末端互補(bǔ)序列-AATT-
B、BamHⅠ和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列-GATC-
C、EcoRⅠ和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列-AATT-
D、BamHⅠ和BglⅡ；末端互補(bǔ)序列-GATC-

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
B、植物的受體細(xì)胞只能是受精卵細(xì)胞
C、基因槍法是將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞中最為有效的方法
D、將某種藥用蛋白基因?qū)雱?dòng)物乳腺細(xì)胞中即可獲得乳腺生物反應(yīng)器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為培育農(nóng)作物新品種的過(guò)程示意圖．請(qǐng)回答：

（1）圖示育種過(guò)程涉及到的生物工程技術(shù)有
 
、
 
、基因工程等．
（2）圖中①②分別表示一個(gè)已插入外源DNA片段的重組Ti質(zhì)粒載體的
 
、
 
和
 
．
（3）圖中從愈傷組織到形成完整的新品種植株的途徑有兩條，具體通過(guò)哪條途徑主要取決于培養(yǎng)基中的
 
的種類及其濃度配比．
（4）若僅用二倍體植物甲的未成熟花粉培養(yǎng)完整植株，稱
 
植株，說(shuō)明未成熟花粉具有
 
；這些植株只有通過(guò)
 
才能結(jié)實(shí)．
（5）若要從大量培養(yǎng)的紫草愈傷組織中提取紫草素，則
 
條件是不需要的．
A．消毒滅菌        B．充足光照       C．適宜溫度        D．適宜養(yǎng)料和激素
（6）圖示育種方法與傳統(tǒng)雜交育種相比，主要優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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