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【題目】在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化”實驗中，同等實驗條件下分別在4支大試管中進行培養(yǎng)(見下表)，均獲得了“S”型增長曲線。根據表中實驗設置，判斷下列說法錯誤的

A. 試管Ⅳ內種群的K值與試管Ⅰ相同

B. 4支試管內的種群達到K值所需時間不同

C. 4支試管內的種群在變化初始階段都經歷了“J”型增長

D. 試管Ⅱ內的種群數量先于試管Ⅲ開始下降

【答案】A

【解析】

試題試管Ⅳ內與試管Ⅰ的培養(yǎng)液體積不同，因而兩種群的K值不同，A項錯誤；4支試管內的種群達到K值所需時間不同，時間最長的是Ⅲ，時間最短的是IV，B項正確；4支試管內的種群在變化初始階段都經歷了類似“J”型增長，C項正確；試管Ⅱ內的種群因先達到K值，故其數量先于試管Ⅲ開始下降，D項正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于ATP的敘述中，正確的是

A.一個ATP徹底水解的產物有一個腺苷、一個核糖和三個磷酸

B.細胞生命活動增強會使細胞中ATP的含量大量增加

C.葉肉細胞葉綠體中合成的ATP可用于各項生命活動

D.ATP為直接供能物質，可以口服ATP來補充能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某種動物的一個精細胞的染色體組成示意圖，下列分析錯誤的是(　　)

A. 細胞中所有染色體可以看成一個染色體組

B. 該種動物的體細胞中含有4對同源染色體

C. 該動物的一個體細胞在有絲分裂的中期含有8個DNA分子

D. 該動物的一個原始生殖細胞減數分裂時能形成4個四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強度的變化趨勢如圖所示。

回答下列問題：

（1）當光照強度大于a時，甲、乙兩種植物中，對光能的利用率較高的植物是____________。

（2）甲、乙兩種植物單獨種植時，如果種植密度過大，那么凈光合速率下降幅度較大的植物是_________，判斷的依據是______________________。

（3）甲、乙兩種植物中，更適合在林下種植的是______。

（4）某植物夏日晴天中午12：00時葉片的光合速率明顯下降,其原因是進入葉肉細胞的_________ （填“O2”或“CO2”）不足。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是動物細胞有絲分裂不同時期染色體（a）數目、核DNA分子（b）數目的柱形統(tǒng)計圖，下列敘述正確的是（ ）。

A. ①時期染色體還未復制，核DNA已完成了復制

B. ③時期核膜、核仁重建，細胞中部出現細胞板

C. ①—→②表示著絲點分裂，染色體數目加倍，但核DNA分子數目不變

D. ②—→③表示同源染色體相互分離，染色體和核DNA分子數目也隨之減半

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某二倍體植物一細胞分裂示意圖。下列有關該細胞的敘述正確的是（�。�

A. 含有2個染色體組

B. 處于減數第二次分裂的后期

C. 該細胞分裂過程中一定發(fā)生了基因突變或交叉互換

D. 后一時期將會在赤道板位置出現細胞板

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體內體溫與水平衡調節(jié)的示意圖，有關敘述正確的是(　　)

①當受到寒冷刺激時，a、b、c激素的分泌均會增加

②c激素分泌增多，可促進骨骼肌與內臟代謝活動增強，產熱量增加　

③下丘腦是體溫調節(jié)中樞　

④下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時能合成、釋放e激素　

⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素，通過促進甲狀腺的活動來調節(jié)體溫

A. ①②③ B. ①②④ C. ②④⑤ D. ③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪一項不屬于細胞膜的功能

A. 控制物質進出細胞

B. 進行細胞間的信息交流

C. 提高細胞內化學反應的速率

D. 作為系統(tǒng)的邊界，維持細胞內環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組以同一品種芹菜根尖和花粉母細胞為材料，開展芹菜染色體核型分析實驗。圖1、圖2是從兩種材料的30個顯微圖像中選出的兩個典型圖像。請回答下列問題：

（1）將剪取的芹菜幼根置于2 mmol/L的8-羥基喹啉溶液中處理，以提高根尖細胞中有絲分裂的_____________期細胞的比例，便于染色體觀察、計數。

（2）實驗中用纖維素酶和果膠酶混合液分別處理根尖、花粉母細胞，目的是__________________________。再用低濃度的KCl處理一段時間，使細胞適度膨脹，便于細胞內的染色體更好地分散，但處理時間不能過長，以防細胞_____________。

（3）圖1是_____________細胞的染色體，判斷的主要依據是_____________。

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