某人用丙氨酸和甘氨酸在生物體外合成二肽，則他所合成的二肽種類最多可達(dá)（　�。�
A、2種B、4種C、6種D、8種
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水的過程．
解答： 解：（1）用丙氨酸和甘氨酸在生物體外合成二肽有三種方式：由2個丙氨酸合成的二肽，由2個甘氨酸合成的二肽，由一個丙氨酸和一個甘氨酸合成的二肽．
（2）由2個丙氨酸合成的二肽有1種，由2個甘氨酸合成的二肽有1種，由一個丙氨酸和一個甘氨酸合成的二肽有2種（一種是甘氨酸脫去羥基、丙氨酸脫氫，另一種是丙氨酸脫羥基、甘氨酸脫去氫），即用丙氨酸和甘氨酸在生物體外合成二肽種類最多可達(dá)1+1+2=4種．
故選：B．
點評：本題考查氨基酸脫水縮合的知識，對氨基酸脫水縮合過程的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某哺乳動物的一種成熟細(xì)胞不含DNA．如圖中能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi)，Ca2+進(jìn)入該細(xì)胞的速度與O2濃度關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸實例的說法中，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜、核膜等生物膜都是選擇透過性膜
B、離子進(jìn)出細(xì)胞，一定需要蛋白質(zhì)不一定需要消耗能量
C、小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜，大分子物質(zhì)則有選擇性
D、細(xì)胞的吸水和失水是水分子順濃度梯度跨膜運輸?shù)倪^程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次？（　�。�
A、高分子化合物--蛋白質(zhì)
B、生命活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)--細(xì)胞
C、生物進(jìn)化的基本單位--種群
D、最大的生態(tài)系統(tǒng)--生物圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)分泌系統(tǒng)通過分泌激素來調(diào)節(jié)機體的生命活動．下列敘述符合激素本質(zhì)特征的是（　�。�
A、提供營養(yǎng)B、提供能量
C、作為“信使”D、血液傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解如下，①②③④表示過程，A表示物質(zhì)．請據(jù)圖回答：
（1）圖中A是
 
．
（2）反應(yīng)①②③④中，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
．（填序號）
（3）蘋果貯藏久了，會有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中
 
過程．（填序號）
（4）如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是驗證酶的催化特性的幾組對比實驗，1-5號試管內(nèi)裝有等量的H202液．1-4號試管控制溫度與投入物品如圖所示，請回答：

（1）若投入物品后，立即用帶有余燼的火柴去試探1-4號試管口，各試管口會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
答：1號試管口火柴
 
；2號試管口火柴
 
；3號試管口火柴
 
；4號試管口火柴
 
．
（2）若1號，2號，3號，4號都是為了驗證酶的某項特性而設(shè)置的對照，哪一號設(shè)置得不科學(xué)，應(yīng)如何改進(jìn)？
答：
 
號設(shè)置得不科學(xué)，改進(jìn)的方法：
 
．
（3）若要證明酶的活性受酸堿度的影響，而再增設(shè)5號試管，請補充：
①5號試管內(nèi)應(yīng)加入：
 
．
②5號試管溫度應(yīng)控制在：
 
．
③用帶有余燼的火柴去試探5號試管口，將出現(xiàn)的現(xiàn)象：
 
．
④你設(shè)置的5號試管與號試管可作為完成上述（3）命題的一組對比實驗，這一組實驗可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水對細(xì)胞的活動有重要作用．細(xì)胞內(nèi)的水可分為自由水和結(jié)合水，以下不屬于自由水作用的是（　　）
A、作為細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑
B、運輸營養(yǎng)物質(zhì)
C、參與生化反應(yīng)
D、作為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列符合生命科學(xué)探究基本步驟的是（　�。�
A、提出假設(shè)→實施實驗→分析數(shù)據(jù)→確定命題→設(shè)計方案→得出結(jié)論
B、設(shè)計方案→分析數(shù)據(jù)→提出假設(shè)→實施實驗→確定命題→得出結(jié)論
C、實施實驗→提出假設(shè)→確定命題→分析數(shù)據(jù)→設(shè)計方案→得出結(jié)論
D、確定命題→提出假設(shè)→設(shè)計方案→實施實驗→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論

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