如圖為基因的作用與性狀表現(xiàn)的流程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析，下列不正確的說(shuō)法是（　�。�
A、①過(guò)程以DNA的一條鏈模扳、四種核糖核苷酸為原料合成RNA
B、②過(guò)程中需要多種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA，轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同，所搬運(yùn)的氨基酸也不相同
C、某段DNA上發(fā)生了基因突變，但形成的蛋白質(zhì)不一定會(huì)改變
D、人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀钪苯涌刂�，使結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：1、分析題圖可知，①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，②是翻譯過(guò)程；
2、基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀，基因還可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．
解答： 解：A、分析題圖可知，①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，轉(zhuǎn)錄過(guò)程是以DNA的一條鏈為模板，以四種核糖核苷酸為原料合成RNA的過(guò)程，A正確；
B、②是翻譯過(guò)程，需要tRNA作為運(yùn)輸氨基酸的工具，一種tRNA只能運(yùn)輸一種氨基酸，但是一種氨基酸可以由多種tRNA運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、某段DNA上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA一定會(huì)發(fā)生改變，由于多個(gè)密碼子可以編碼同一種氨基酸，因此蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不一定改變，C錯(cuò)誤；
D、人的鐮刀型貧血癥是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀的典型例子，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于基因與性狀的關(guān)系、基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程及基因突變的特點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲和圖乙均來(lái)源于某生物（基因型為AaBb）的同一個(gè)細(xì)胞的某分裂時(shí)期的圖象，圖丙為染色體7的放大圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖甲所示細(xì)胞的基因型為aaBb
B、染色體3中兩條姐妹染色單體相同位置上的基因的不同，不可能是交叉互換造成的
C、圖中的基因B、b一定是在減數(shù)第一次分裂時(shí)發(fā)生分離
D、圖甲中有兩個(gè)染色體組，8條染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

XY型性別決定的生物，在雄性個(gè)體的體細(xì)胞內(nèi)有一對(duì)X和Y性染色體，X和Y的結(jié)構(gòu)模式圖如圖甲所示，其中Ⅰ表示X和Y的同源區(qū)域，在該區(qū)域上基因成對(duì)存在，Ⅱ和Ⅲ是非同源區(qū)域，在Ⅱ和Ⅲ上分別含有X和Y所特有的基因．果蠅是XY型性別決定的生物，在果蠅的X和Y上分別含有圖乙所示的基因，其中B和b分別控制果蠅的剛毛和截毛性狀，R和r分別控制果蠅的紅眼和白眼性狀．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）果蠅的B和b基因位于圖甲中的
 
區(qū)域，R和r基因位于圖甲中的
 
區(qū)域．
（2）在減數(shù)分裂時(shí)，圖甲中的X和Y之間有交叉互換現(xiàn)象的是
 
和
 
區(qū)域．
（3）已知某一剛毛雄果蠅的體細(xì)胞中有B和b兩種基因，請(qǐng)寫(xiě)出該果蠅可能的基因型，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究基因B和b在性染色體上的位置情況：
①可能的基因型：
 
．
②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓
 
雜交，分析后代的表現(xiàn)型情況．
③預(yù)測(cè)結(jié)果：如果后代中
 
，說(shuō)明B和b分別位于X和Y上．如果后代中
 
說(shuō)明B和b分別位于．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中不正確的是（　　）
A、基因是DNA上具有遺傳效應(yīng)的片段
B、基因在染色體上呈線性排列
C、染色體是基因的主要載體
D、染色體是由脫氧核苷酸組成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)生物變異的敘述，不正確的是（　�。�
A、非同源染色體間片段的交換會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
B、有絲分裂后期姐妹染色單體不分離會(huì)導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
C、同源染色體上非姐妹染色單體交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因重組
D、基因結(jié)構(gòu)中某一堿基對(duì)的替換必然會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩圖是荷蘭植物學(xué)家溫特所做的燕麥實(shí)驗(yàn)．丙圖曲線表示生長(zhǎng)素濃度與胚芽鞘彎曲度關(guān)系．試回答：

（1）僅圖甲所示實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明胚芽鞘的生長(zhǎng)與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)？
 
，如能請(qǐng)說(shuō)明理由，如不能請(qǐng)寫(xiě)出進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單方案是：
 
．
（2）試解釋圖乙所示實(shí)驗(yàn)中胚芽鞘向右側(cè)彎曲生長(zhǎng)的原因：
 
．
（3）圖丙說(shuō)明了生長(zhǎng)素促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的效應(yīng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不屬于生長(zhǎng)素生理作用特點(diǎn)的是（　�。�
A、促進(jìn)果實(shí)成熟
B、既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)
C、既能疏花疏果，也能防止落花落果
D、既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于受精階段發(fā)生反應(yīng)的是（　�。�
A、頂體反應(yīng)B、透明帶反應(yīng)
C、卵細(xì)胞膜反應(yīng)D、妊娠反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)看似偶然，其實(shí)是必然的．青霉素的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)最好的例證．仔細(xì)閱讀下列句子，按青霉素發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，正確的排序是（　　）
①弗萊明用一小滴青霉素所產(chǎn)生的代謝物質(zhì)，滴在正常生長(zhǎng)的葡萄球菌上，幾小時(shí)后葡萄球菌奇跡般地消失了．
②弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉菌落周?chē)咸亚蚓荒苌L(zhǎng)．
③或許是青霉菌的生長(zhǎng)搶奪了葡萄球菌的營(yíng)養(yǎng)，或許是青霉菌產(chǎn)生了某種代謝物質(zhì)殺死或抑制了葡萄球菌的生長(zhǎng)．
④他將青霉菌的代謝物質(zhì)稀釋1000倍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仍有效，并試著用青霉素的代謝物質(zhì)治療局部多種細(xì)菌感染的傷口也獲得成功．
⑤他把這種代謝物質(zhì)稱(chēng)為青霉素．
A、②③④①⑤
B、②①③④⑤
C、②③①④⑤
D、②③①⑤④

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