圖所示為某種免疫過(guò)程示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該免疫過(guò)程為特異性免疫中的細(xì)胞免疫
B、圖中c細(xì)胞是T細(xì)胞,d細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞
C、d細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體
D、癌細(xì)胞的清除可以通過(guò)此過(guò)程
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖可知a是抗原,b是吞噬細(xì)胞,c是T細(xì)胞,d是效應(yīng)T細(xì)胞;d是效應(yīng)T細(xì)胞,作用是與靶細(xì)胞結(jié)合并導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,參與細(xì)胞免疫;效應(yīng)T細(xì)胞同樣能識(shí)別癌細(xì)胞,并使其裂解死亡.
解答: 解:A、圖中發(fā)生了效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合并導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解的過(guò)程,所以為細(xì)胞免疫,A正確;
B、圖中a是抗原,b是吞噬細(xì)胞,c是T細(xì)胞,d是效應(yīng)T細(xì)胞,B正確;
C、產(chǎn)生抗體的為漿細(xì)胞,d是效應(yīng)T細(xì)胞,作用是與靶細(xì)胞結(jié)合并導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,C錯(cuò)誤;
D、效應(yīng)T細(xì)胞同樣能識(shí)別癌細(xì)胞,并使其裂解死亡,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫調(diào)節(jié)的知識(shí).意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究在大豆種子萌發(fā)和生長(zhǎng)過(guò)程中糖類和蛋白質(zhì)的相互關(guān)系,某研究小組在25℃、黑暗、無(wú)菌、濕潤(rùn)的條件下萌發(fā)種子,然后測(cè)定在不同時(shí)間種子和幼苗中相關(guān)物質(zhì)的含量,結(jié)果如圖所示:
(1)在觀察時(shí)間內(nèi),圖中可溶性糖含量的變化是
 
.總糖含量變化是
 
,蛋白質(zhì)含量的變化是
 

(2)在上述定量測(cè)定之前,進(jìn)行了蛋白質(zhì)含量變化的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟:
①實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)
 
發(fā)生顏色反應(yīng),且其顏色深淺與蛋白質(zhì)含量成正比.
②實(shí)驗(yàn)步驟:
Ⅰ:將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水,研碎、提取、定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液;
Ⅱ:取3支試管,編號(hào)1、2、3,分別加入等量的萌發(fā)1、5、9天的蛋白質(zhì)制備液;
Ⅲ:在上述試管中各加入1毫升的
 
,振蕩均勻后,再加入
 
.而后觀察
 
變化.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某農(nóng)場(chǎng)面積為140hm2,農(nóng)場(chǎng)豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了很好的生存條件,鼠大量繁殖吸引鷹來(lái)捕食,某研究小組采用標(biāo)志重捕法來(lái)研究黑線姬鼠的種群密度,第一次捕獲100只,標(biāo)記后全部放掉,第二次捕獲280只,發(fā)現(xiàn)其中有2只帶有標(biāo)記,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度
B、該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度約為100只/hm2
C、黑線姬鼠種群數(shù)量下降說(shuō)明農(nóng)場(chǎng)群落的豐富度下降
D、如果研究過(guò)程中,由于標(biāo)記物過(guò)于醒目,則調(diào)查的結(jié)果將會(huì)偏小,

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述,正確的是(  )
A、解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B、先用高倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞,再換用低倍鏡觀察
C、顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體
D、探究有絲分裂日周期性可為實(shí)驗(yàn)取材時(shí)機(jī)提供依據(jù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
B、乙烯是一種氣體激素,能促進(jìn)果實(shí)生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

可獲得無(wú)籽西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株和矮桿抗病小麥的方法分別是( 。
①誘變育種  ②雜交育種  ③單倍體育種 ④多倍體育種.
A、①②④B、④①②
C、②①③D、③①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是種群的特征( 。
A、性別比例
B、年齡組成
C、出生率和死亡率
D、垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于蛋白質(zhì),下列敘述正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)分子的合成在核糖體中,與細(xì)胞核中的DNA無(wú)關(guān)
B、肽鏈空間結(jié)構(gòu)的多樣性是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因之一
C、蛋白質(zhì)功能多樣性與結(jié)構(gòu)多樣性無(wú)關(guān)
D、蛋白質(zhì)能被吡羅紅染成紅色,能與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色化合物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.在下列關(guān)于細(xì)胞基本共性的描述中,正確的是( 。
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu)    
②ATP是所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)
③都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成的機(jī)器            
④細(xì)胞是一切生物的功能基礎(chǔ).
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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