5．如圖為部分蛋白質(zhì)的合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖，據(jù)圖分析不能說(shuō)明的是（　　）
A．分泌蛋白質(zhì)和胞內(nèi)蛋白的合成場(chǎng)所在細(xì)胞中的分布有差別
B．構(gòu)成線粒體的部分物質(zhì)的合成受細(xì)胞核控制
C．分泌蛋白合成旺盛的細(xì)胞，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別發(fā)達(dá)
D．①和②部位的核糖體的結(jié)構(gòu)不相同

分析 本題以分泌蛋白的合成過(guò)程為依托，考查生物膜的結(jié)構(gòu)和功能，根據(jù)題圖梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合選項(xiàng)描述做出判斷．

解答 解；A、由題圖中胞內(nèi)蛋白在游離的核糖體上合成，分泌蛋白在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成．A正確；
B、觀察題圖線粒體內(nèi)的蛋白質(zhì)是由細(xì)胞核內(nèi)的DNA控制合成的．B正確；
C、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與分泌蛋白的合成和加工，分泌蛋白合成旺盛的細(xì)胞，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別發(fā)達(dá)，C正確；
D、①②部位的核糖體的結(jié)構(gòu)相同．D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是分泌蛋白的合成過(guò)程，主要考查學(xué)生解讀題圖并利用題圖信息解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列實(shí)驗(yàn)中，既需要使用顯微鏡又需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色的是（　�。�
A．觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離B．植物細(xì)胞的有絲分裂
C．檢測(cè)蘋果中的還原糖含量D．葉綠體色素的提取和分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖1為某家族中出現(xiàn)的兩種單基因遺傳病的相關(guān)系譜圖，已知G6PD（葡萄糖-6-磷酸脫氫酶）缺乏癥（有關(guān)基因用A、a表示）由X染色體上的顯性基因控制，患者因紅細(xì)胞中缺乏G6PD而導(dǎo)致溶血．女性的未成熟紅細(xì)胞內(nèi)常出現(xiàn)一條X染色體隨機(jī)性失活，導(dǎo)致紅細(xì)胞中只有一條X染色體上的基因能表達(dá)．家族中Ⅱ-3攜帶FA貧血癥基因（有關(guān)基因用B、b表示），請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）FA貧血癥的遺傳方式是常染色體隱性遺傳．
（2）Ⅱ-3基因型為BbXaY，Ⅱ-4基因型為BbXAXa，研究發(fā)現(xiàn)Ⅱ-4體內(nèi)大部分紅細(xì)胞中G6PD活性正常，因而不表現(xiàn)缺乏癥．其原因最可能是大部分紅細(xì)胞中G6PD缺乏癥基因所在X染色體失活．
（3）Ⅲ-8的基因型為BbXAXa或BBXAXa，Ⅲ-10的基因型為bbXAY，若Ⅲ-8與Ⅲ-10婚配，所生女兒患FA貧血癥的概率是$\frac{1}{3}$，所生兒子同時(shí)患兩種病的概率是$\frac{1}{6}$．
（4）若每10000人中有一人患FA貧血癥，那么Ⅱ-6與一個(gè)表現(xiàn)型正常的女性結(jié)婚，生下患FA貧血癥的孩子的概率是$\frac{1}{202}$．
（5）圖2所示為葡萄糖-6-磷酸脫氫酶基因的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，該過(guò)程需要的酶是RNA聚合酶，若生成的RNA中共含1500個(gè)核糖核苷酸，其中堿基G和C分別為200個(gè)和400個(gè)，則該基因經(jīng)過(guò)兩次復(fù)制，至少需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸2700個(gè)，圖3中核糖體上的堿基配對(duì)方式有G-C、A-U、C-G、U-A．
（6）圖1中方框內(nèi)所表示的部分在組成上有什么異同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：具有相同的磷酸基團(tuán)和含氮堿基（胞嘧啶C）；不同點(diǎn)：五碳糖不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．自2003年以來(lái)，在東南亞多國(guó)爆發(fā)的禽流感中，H5N1型高致病性禽流感病毒已導(dǎo)致65人死亡，數(shù)億只家禽被撲殺，給相關(guān)國(guó)家造成近120億美元的損失．一旦死灰復(fù)燃的禽流感大范圍波及全球，其后果難以估量，因此人們采取了很多措施控制疾病蔓延．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）從傳染病的角度看，H5N1型高致病性禽流感病毒是導(dǎo)致人類感染的病原體．與大腸桿菌、酵母菌相比，H5N1禽流感病毒結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）H5N1禽流感病毒確診患者屬于傳染源，為了控制此流感的蔓延，給人群注射H5N1型禽流感病毒的疫苗，這一措施屬于保護(hù)易感人群，被注射疫苗的人獲得免疫稱為特異性免疫．
（3）健康人注射H5N1疫苗后，體內(nèi)產(chǎn)生的抗體不能（填“能”或“不能”’）對(duì)H7N9流感病毒產(chǎn)生作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列表述正確的是（　�。�
A．控制細(xì)胞器進(jìn)行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換等的指令，主要通過(guò)核孔從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)
B．拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型
C．染色體和染色質(zhì)是不同物質(zhì)在同一時(shí)期細(xì)胞中的兩種物質(zhì)
D．RNA是細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列對(duì)葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A．都具有雙層膜
B．都攜帶有少量的遺傳信息
C．線粒體的內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體的內(nèi)膜上分布有光合作用的色素
D．都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．酶通過(guò)提供能量和降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
B．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
C．代謝的終產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性，進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝速率
D．同一種酶可以存在于分化程度不同的活細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以使人的糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞可以是 （ ）

A．大腸桿菌 B．酵母菌 C．T4噬菌體 D．肺炎球菌

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北省襄陽(yáng)市高三（下）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

多代均為紅眼的果蠅群體中，出現(xiàn)了一只白眼雄性果蠅．將野生紅眼雌果蠅與此白眼雄果蠅交配，子代又出現(xiàn)了白眼果蠅．兩次出現(xiàn)白眼果蠅的原因分別最可能是（ ）

A．基因突變、基因突變 B．基因突變、基因重組

C．基因重組、基因重組 D．基因重組、基因突變

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