下列關(guān)于生物膜的敘述,錯(cuò)誤是( 。
A、所有的酶都附著在生物膜上,沒(méi)有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行代謝活動(dòng)
B、光合作用過(guò)程中ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生
C、動(dòng)物神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和植物體細(xì)胞雜交都涉及細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程體現(xiàn)了各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:突觸是由突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的,突觸小體含有突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運(yùn)輸?shù)酵挥|前膜與其融合,遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜的興奮或抑制.
解答: 解:A、酶可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)揮作用,蛋白質(zhì)在核糖體上合成,核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、光合作用過(guò)程中ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生,發(fā)生在光反應(yīng)階段,水的光解產(chǎn)生ATP、[H]和O2,B正確;
C、動(dòng)物神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和植物體細(xì)胞雜交都涉及細(xì)胞膜的流動(dòng)性,C正確;
D、分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過(guò)程體現(xiàn)了各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查的是細(xì)胞器和生物膜的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在研究DNA分子復(fù)制方式時(shí),進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)研究(已知培養(yǎng)用的細(xì)菌大約每20min分裂一次,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)相關(guān)圖1示):
(1)復(fù)制過(guò)程除需要模板DNA、脫氧核苷酸外,還需要
 
等(至少答兩點(diǎn)).
(2)為了證明DNA復(fù)制的特點(diǎn)為半保留復(fù)制,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三(用圖示和有關(guān)文字補(bǔ)充在圖中),并畫(huà)出結(jié)果C.
(3)該過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二起
 
作用.若用15N標(biāo)記的DNA作為模板,用含有14N標(biāo)記的培養(yǎng)基培養(yǎng),在坐標(biāo)圖2中畫(huà)出連續(xù)培養(yǎng)細(xì)菌60min過(guò)程中,15N標(biāo)記DNA分子含量變化的曲線圖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆種子的子葉黃色、綠色分別由A和a基因控制,形狀圓粒、皺粒分別由B和b基因控制.某研究性學(xué)習(xí)小組重復(fù)了孟德?tīng)栮P(guān)于兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn),獲取F2四種類型的豌豆種子80顆.現(xiàn)選取其中的黃色圓粒豌豆種子作實(shí)驗(yàn)材料,為了探究這些種子的基因型,三個(gè)小組分別用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
甲組采用單倍體育種方法對(duì)部分種子進(jìn)行基因型鑒定;
乙組采用自交的方法對(duì)部分種子進(jìn)行基因型鑒定;
丙組采用另一種實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)剩下的豌豆進(jìn)行基因型鑒定.
(1)若你是丙組實(shí)驗(yàn)成員,請(qǐng)補(bǔ)充完善下列方案.
課題名稱:探究F2中黃色圓粒豌豆的基因型.
實(shí)驗(yàn)步驟:①播種并進(jìn)行苗期管理.
②植株成熟后,
 

③分別收集每株植株所結(jié)的種子,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:
丙組中有位成員推斷,F(xiàn)2中黃色圓粒豌豆的基因型可能有四種:若某植株全部結(jié)黃色圓粒豌豆,則該植株為純合子,基因型為AABB.那么另外三種可能的現(xiàn)象以及相應(yīng)的結(jié)論是:Ⅰ
 
;Ⅱ
 
;Ⅲ
 

(2)你認(rèn)為以上三組鑒定方法中,
 
組的方法最簡(jiǎn)便,請(qǐng)說(shuō)明理由:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是 ( 。
A、同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞可以通過(guò)信號(hào)分子交流信息
B、蛋白質(zhì)和RNA可以自由進(jìn)出核膜上的核孔
C、次級(jí)精母細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞、造血干細(xì)胞都有細(xì)胞周期
D、基因突變和基因重組可發(fā)生在細(xì)胞癌變過(guò)程中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)基因型為AaBb的動(dòng)物,按自由組合定律產(chǎn)生了一個(gè)Ab基因組合的精子,與之同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)精子的基因組合是( 。
A、AB、ab、ab
B、Ab、aB、aB
C、Ab、aB、ab
D、AB、AB、AB

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、證明DNA是“注入”細(xì)菌體內(nèi)的物質(zhì),可用同位素32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)
B、侵染過(guò)程中的“合成”階段,以噬菌體的DNA為模板,而氨基酸、核苷酸、ATP、酶、場(chǎng)所等條件均由細(xì)菌細(xì)胞提供
C、該實(shí)驗(yàn)不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),若要證明,需用分離出的蛋白質(zhì)單獨(dú)侵染細(xì)菌,再作觀察并分析
D、若用32P對(duì)噬菌體雙鏈DNA標(biāo)記,再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細(xì)菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復(fù)制n次,則含31P的DNA占子代DNA總數(shù)的比例為1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)能夠自我維持穩(wěn)態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)必須滿足的條件,則字母X最可能代表(  )
A、生物因素B、共生關(guān)系
C、能量流動(dòng)D、物質(zhì)循環(huán)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自從世界上發(fā)現(xiàn)了能感染人類的高致病性禽流感病毒,我國(guó)就參與了抗擊禽流感的國(guó)際性合作,并已經(jīng)研制出禽流感的疫苗.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)室中獲得大量禽流感病毒,是用
 
進(jìn)行培養(yǎng),其原因是
 

(2)若未知禽流感病毒的遺傳物質(zhì)種類,則利用特定顏色反應(yīng)鑒定其核衣殼化學(xué)組成的原理是:
①RNA在濃鹽酸中與苔黑酚試劑共熱顯綠色(或RNA被
 
染液染成紅色);
②DNA與二苯胺水浴煮沸呈藍(lán)色;
 

(3)在分析出禽流感病毒的物質(zhì)組成后,證明禽流感病毒遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是
 

(4)對(duì)于禽流感患者,可以采用干擾素治療,其原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)植物細(xì)胞分裂示意圖,下列各項(xiàng)敘述中不正確的是(  )
A、此圖表示植物細(xì)胞有絲分裂的后期
B、此細(xì)胞分裂結(jié)束后子細(xì)胞的染色體數(shù)是4條
C、1和5是姐妹染色單體
D、此細(xì)胞接下來(lái)的生命活動(dòng)中高爾基體會(huì)非;钴S

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案