A. | 其中有一個(gè)處于不活動(dòng)狀態(tài),即胰島素基因 | |
B. | 其中只有一個(gè)處于活動(dòng)狀態(tài),即ATP合成酶基因 | |
C. | 其中I號(hào)染色體上的兩個(gè)基因均處于活動(dòng)狀態(tài) | |
D. | 三個(gè)基因都處于活動(dòng)狀態(tài) |
分析 分析題圖:圖示細(xì)胞標(biāo)出三個(gè)基因,即ATP合成酶基因、A抗體基因和胰島素基因.其中ATP合成酶基因是維持生存的基因,肯定是打開的;A抗體基因只在效應(yīng)B細(xì)胞中表達(dá),在其他細(xì)胞中是關(guān)閉的;胰島素基因只在胰島B細(xì)胞表達(dá),在其他細(xì)胞是關(guān)閉的.據(jù)此答題.
解答 解:胰島素基因只在胰島B細(xì)胞表達(dá),在其他細(xì)胞是關(guān)閉的.圖示是能產(chǎn)生A抗體的細(xì)胞,為效應(yīng)B細(xì)胞,胰島素基因處于不活動(dòng)狀態(tài),ATP合成酶基因和A抗體基因處于活動(dòng)狀態(tài).
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);能分析題圖,明確A抗體基因只在效應(yīng)B細(xì)胞中表達(dá),胰島素基因只在胰島B細(xì)胞表達(dá),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧沈陽二中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
少數(shù)人注射青霉素后出現(xiàn)胸悶、氣急和呼吸困難等過敏反應(yīng)癥狀,嚴(yán)重者發(fā)生休克。以下有關(guān)敘述,正確的是
A.青霉素過敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下
B.青霉素引起的病理性免疫反應(yīng),具有特異性和記憶性
C.機(jī)體初次接觸青霉素后,活化的漿細(xì)胞分泌淋巴因子
D.已免疫的機(jī)體再次接觸青霉素后會(huì)發(fā)生自身免疫反應(yīng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分離各種細(xì)胞器常用的方法是( )
A.差速離心法 B.同位素標(biāo)記法 C. 沉淀法 D. 吸水漲破法
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一上期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
19世紀(jì),“細(xì)胞學(xué)說”的主要內(nèi)容不包括( )
A.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來
B.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
C.不同生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同
D.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ) | B. | 能維持組織細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)穩(wěn)定 | ||
C. | 是機(jī)體對(duì)外界不良刺激的反應(yīng) | D. | 是機(jī)體的一種自我保護(hù)機(jī)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1的雌、雄配子中均有四種不同的基因組合 | |
B. | F1產(chǎn)生的雌、雄配子的數(shù)量相等 | |
C. | F1的雌、雄配子是隨機(jī)結(jié)合的 | |
D. | F2的樣本量必須足夠大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雌雄配子結(jié)合時(shí) | B. | 性染色體在減數(shù)分裂中分離時(shí) | ||
C. | 胚胎發(fā)育時(shí) | D. | 幼體形成之后到性征出現(xiàn)期間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程 | |
B. | 細(xì)胞癌變受環(huán)境影響,不受基因控制 | |
C. | 高等植物細(xì)胞可通過胞間連絲進(jìn)行信息交流 | |
D. | 衰老細(xì)胞中溶酶體的活動(dòng)相對(duì)活躍 |
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