基因工程操作的基本步驟，正確的順序是（1）使目的基因與運(yùn)載體結(jié)合（2）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞（3）目的基因的檢測(cè)與表達(dá)（4）提取目的基因


  1. A.
    （4）（1）（2）（3）
  2. B.
    （3）（2）（4）（1）
  3. C.
    （4）（2）（1）（3）
  4. D.
    （3）（4）（1）（2）
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

35.（7分）棉鈴蟲是一種危害棉花的害蟲。我國(guó)科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金桿菌能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲致死，而這種毒蛋白對(duì)人畜無害。通過基因工程方法，科學(xué)家采用花粉管通道法將毒蛋白基因轉(zhuǎn)入棉花植株并成功表達(dá)，棉鈴蟲吃了這種轉(zhuǎn)基因棉花的植株后就會(huì)死亡�；ǚ酃芡ǖ婪ㄊ侵福豪弥参锘ǚ勖劝l(fā)時(shí)形成的花粉管通道將毒蛋白基因送入胚囊，進(jìn)而導(dǎo)入尚不具備細(xì)胞壁的合子或早期胚細(xì)胞，最終形成含有目的基因的種胚。此種方法的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，省去了組培的復(fù)雜過程。

（1）利用花粉管通道法將毒蛋白基因?qū)朊藁?xì)胞，此過程是基因操作的基本步驟中的第三步，即                  。構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)要把目的基因整合到Ti質(zhì)粒的T-DNA上，其原因是                    。

（2）基因工程的工具酶可以將目的基因切下并連接到運(yùn)載體上。限制酶可以識(shí)別特定的DNA序列，并切斷         鍵。下列所示的黏性末端是由         種限制酶作用產(chǎn)生的。

（3）用標(biāo)記的特異性抗體可以直接檢測(cè)毒蛋白，這種檢測(cè)方法稱為                 。

也可在宏觀性狀水平檢測(cè)該目的基因是否表達(dá)，方法是                  。已知轉(zhuǎn)基因植物中毒素蛋白只結(jié)合某些昆蟲腸上皮細(xì)胞表面的特異受體，使細(xì)胞膜穿孔，腸細(xì)胞裂解，昆蟲死亡。而該毒素蛋白對(duì)人類的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，原因是人類腸上皮細(xì)胞                 。

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科目：高中生物 來源：2010年河南省師大附中高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型：綜合題

糖尿病是一種常見病，且發(fā)病率有逐年增加的趨勢(shì)，以致西方發(fā)達(dá)國(guó)家把它列為第三號(hào)“殺手”。治療該病的胰島素過去主要從動(dòng)物（如豬、牛）中獲得。自20世紀(jì)70年代遺傳工程(又稱基因工程)發(fā)展起來以后，人們開始采用這種高新技術(shù)生產(chǎn)，其操作的基本過程如圖所示。

（1）圖中基因工程的基本過程可概括為“五步曲” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)圖中的質(zhì)粒存在于細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，在基因工程中通常被用作＿＿＿＿，從其分子結(jié)構(gòu)可確定它是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)的規(guī)律，在＿＿＿＿＿＿＿＿酶的作用下，把圖中甲與乙拼接起來(即重組)，若a段與d段的堿基序列分別是AATTC和CTTAA，則b段與c段分別是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)細(xì)菌進(jìn)行分裂后，其中被拼接起來的質(zhì)粒也由一個(gè)變成兩個(gè)，兩個(gè)變成四個(gè)……質(zhì)粒的這種增加方式在遺傳學(xué)上稱為＿＿＿＿。目的基因通過活動(dòng)(即表達(dá))后，能使細(xì)菌產(chǎn)生治療糖尿病的激素。這是因?yàn)榛蚓哂锌刂疲撸撸撸吆铣傻墓δ�，它的過程包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：高中生物 來源：2010年河南省高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型：綜合題

糖尿病是一種常見病，且發(fā)病率有逐年增加的趨勢(shì)，以致西方發(fā)達(dá)國(guó)家把它列為第三號(hào)“殺手”。治療該病的胰島素過去主要從動(dòng)物（如豬、牛）中獲得。自20世紀(jì)70年代遺傳工程(又稱基因工程)發(fā)展起來以后，人們開始采用這種高新技術(shù)生產(chǎn)，其操作的基本過程如圖所示。

（1）圖中基因工程的基本過程可概括為“五步曲” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)圖中的質(zhì)粒存在于細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，在基因工程中通常被用作＿＿＿＿，從其分子結(jié)構(gòu)可確定它是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(3)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)的規(guī)律，在＿＿＿＿＿＿＿＿酶的作用下，把圖中甲與乙拼接起來(即重組)，若a段與d段的堿基序列分別是AATTC和CTTAA，則b段與c段分別是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(4)細(xì)菌進(jìn)行分裂后，其中被拼接起來的質(zhì)粒也由一個(gè)變成兩個(gè)，兩個(gè)變成四個(gè)……質(zhì)粒的這種增加方式在遺傳學(xué)上稱為＿＿＿＿。目的基因通過活動(dòng)(即表達(dá))后，能使細(xì)菌產(chǎn)生治療糖尿病的激素。這是因?yàn)榛蚓哂锌刂疲撸撸撸吆铣傻墓δ埽倪^程包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉鈴蟲是一種危害棉花的害蟲。我國(guó)科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金桿菌能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲致死，而這種毒蛋白對(duì)人畜無害。通過基因工程方法，科學(xué)家采用花粉粒通道法將毒蛋白基因轉(zhuǎn)入棉花植株并成功表達(dá)，棉鈴蟲食用了這種轉(zhuǎn)基因棉花的植株后就會(huì)造成死亡�；ǚ哿Ｍǖ婪ㄊ侵福豪弥参锘ǚ勖劝l(fā)時(shí)形成的花粉管通道將毒蛋白基因送入胚囊，近而導(dǎo)入尚不具備細(xì)胞壁的合子或早期胚體細(xì)胞，借助天然的種胚系統(tǒng)，形成含有目的基因的種胚�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題：

（1）下列所示的黏性末端是由_______________種限制性內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的。

（2）利用花粉粒通道法將毒蛋白基因?qū)朊藁?xì)胞，此過程是基因操作的基本步驟中的第________步，即___________________________________。為減少獲得目的基因的盲目性，在獲得真核生物的目的基因時(shí)，應(yīng)盡量采用_________________________的方法。

（3）該目的基因在導(dǎo)入受體細(xì)胞前需要與運(yùn)載體結(jié)合，目前經(jīng)常使用的運(yùn)載體有：

________________、_________________和__________________。

（4）檢測(cè)該目的基因是否表達(dá)的最簡(jiǎn)便方法是__________________________________。

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科目：高中生物 來源：黑龍江省鶴崗一中09-10學(xué)年高二下學(xué)期4月月考 題型：填空題

 棉鈴蟲是一種危害棉花的害蟲。我國(guó)科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金桿菌能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲致死，而這種毒蛋白對(duì)人畜無害。通過基因工程方法，科學(xué)家采用花粉管通道法將毒蛋白基因轉(zhuǎn)入棉花植株并成功表達(dá)，棉鈴蟲食用了這種轉(zhuǎn)基因棉花的植株后就會(huì)造成死亡�；ǚ酃芡ǖ婪ㄊ侵福豪弥参锘ǚ勖劝l(fā)時(shí)形成的花粉管通道將毒蛋白基因送入胚囊，近而導(dǎo)入尚不具備細(xì)胞壁的合子或早期胚體細(xì)胞，借助天然的種胚系統(tǒng)，形成含有目的基因的種胚。

 

（1）下列所示的黏性末端是由____________種限制性內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的。

（2）利用花粉管通道法將毒蛋白基因?qū)朊藁?xì)胞，此過程是基因操作的基本步驟中的第________步，即__________________________。導(dǎo)入植物細(xì)胞的方法除花粉管通道法外還有_______________，_______________ 。

（3）為減少獲得目的基因的盲目性，在獲得真核生物的目的基因時(shí)，應(yīng)盡量采用__________________的方法。

（4）該目的基因在導(dǎo)入受體細(xì)胞前需要與運(yùn)載體結(jié)合，目前經(jīng)常使用的運(yùn)載體有：___________、_____________和_______________。

（5）檢測(cè)該目的基因是否表達(dá)的方法是_________________________________。

 

 

 

 

 

 

 

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