番茄的紅果對(duì)黃果是顯性，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，其F2紅果中雜合子占多少？（　�。�
A、
2
3
B、
3
4
C、
1
4
D、
1
2
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：已知番茄紅果對(duì)黃果為顯性，設(shè)純合紅果品種的基因型為AA，黃果品種的基因型為aa，則F1的基因型都為Aa，F(xiàn)1自交后代中基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1．據(jù)此答題．
解答： 解：純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1，F(xiàn)1的基因型都為Aa，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2紅果為AA：Aa，比例為1：2，所以紅果中雜合子占
2
3
．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷F1自交后代的基因型、表現(xiàn)型及比例，再根據(jù)題中數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1中的五個(gè)細(xì)胞是某種動(dòng)物不同細(xì)胞分裂的示意圖，（假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體），圖2表示該動(dòng)物的細(xì)胞核中染色體及核DNA相對(duì)量變化的曲線圖 （注：橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期，區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例）
回答以下問(wèn)題：

（1）圖1中A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是
 
，由圖1判斷該動(dòng)物為
 
性．
（2）A細(xì)胞有
 
條染色體，有
 
個(gè)DNA分子．
（3）A細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是
 
，染色體有
 
條．
（4）B細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是
 
，含同源染色體有
 
條．
（5）圖2中代表染色體相對(duì)數(shù)量變化的曲線是
 
．
（6）圖1中的D細(xì)胞相當(dāng)于圖2中的區(qū)間是
 
．
（7）若圖2中8過(guò)程發(fā)生在人體內(nèi)，此時(shí)后代性別
 
（填“已決定”或“未決定”）；所形成的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的數(shù)量
 
（填“父方多”、“母方多”或“一樣多”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞中分子的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中的脂肪酸和氨基酸都不含有氮元素
B、蔗糖水解產(chǎn)物都是細(xì)胞內(nèi)最重要的能源物質(zhì)
C、植物細(xì)胞中的蔗糖是在葉綠體中進(jìn)行的光合作用的重要產(chǎn)物
D、光合作用中ATP給三碳酸分子提供了能量和磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列植物體結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生生長(zhǎng)素較少的是（　�。�
A、頂芽B、胚芽鞘C、老葉D、幼葉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種堿基排列順序肯定不是密碼子（　　）
A、UUUB、AAA
C、GUCD、CTA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中，不合理的有（　�。�
A、在進(jìn)行果酒發(fā)酵過(guò)程中要定期“放氣”，并注意防止外界細(xì)菌進(jìn)入發(fā)酵瓶
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C、植物耐鹽突變體可通過(guò)添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得
D、電泳法是利用樣品中各種分子帶電性質(zhì)和數(shù)量以及樣品分子大小不同，產(chǎn)生的遷移速度不同而實(shí)現(xiàn)樣品中各種分子的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于葉綠體和線粒體比較的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP和[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生，在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生
B、都具有較大膜面積和復(fù)雜的酶系統(tǒng)，有利于新陳代謝高效而有序地進(jìn)行
C、光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中，化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中
D、葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6，在線粒體中則會(huì)發(fā)生C6H12O6→C3→CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅約有104對(duì)基因，假定每個(gè)基因的突變頻率都是10-5．對(duì)于一個(gè)有106個(gè)個(gè)體的果蠅種群，每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)量理論上計(jì)算約（　　）
A、2×104個(gè)
B、2×105個(gè)
C、105個(gè)
D、10個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用一根玻璃針，將一個(gè)變形蟲(chóng)切成兩半，有核的一半能繼續(xù)生活，無(wú)核的一半死亡．如果將一個(gè)變形蟲(chóng)的核取出，無(wú)核部分能短期生存，但不能繁殖后代，單獨(dú)的細(xì)胞核則無(wú)法生存．如果去核后三天，再植入一個(gè)細(xì)胞核，這個(gè)變形蟲(chóng)則生活正常（如圖所示）．根據(jù)上述結(jié)果回答：
（1）正常細(xì)胞中核與質(zhì)的關(guān)系是
 
；
（2）無(wú)核部分最終死亡的原因是
 
；
（3）單獨(dú)的細(xì)胞核不能生存的原因是
 
；
（4）如果去核后三天，再植入一個(gè)細(xì)胞核，這個(gè)變形蟲(chóng)則生活正常，該實(shí)驗(yàn)與（2）進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明
 
．

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