A、生物的性狀 |
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu) |
C、信使RNA的核苷酸順序 |
D、DNA的空間結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、魏爾肖提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 |
B、虎克用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成 |
C、施萊登和施旺提細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)植物體的基本單位 |
D、列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等,并命名細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抗體主要分布在3和5中,3和5的成分有區(qū)別 |
B、葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過(guò)程,依靠自由擴(kuò)散來(lái)完成 |
C、圖中二氧化碳濃度最高的部位是5 |
D、3中的血漿蛋白含量越多,血漿滲透壓越低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、孟德爾運(yùn)用假說(shuō)-演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳因子的傳遞規(guī)律 |
B、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn) |
C、孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程 |
D、摩爾根運(yùn)用假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量,有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行 |
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 |
C、維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性 |
D、內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、提高突變頻率 |
B、抑制紡錘體的形成 |
C、促進(jìn)基因重組 |
D、獲得無(wú)子果實(shí) |
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