下圖是一個紅綠色盲病的遺傳系譜圖，由圖可以推斷出患者7的致病基因來自（ ）

A．1 B．4

C．1和3 D．1和4

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學反應(yīng)，在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中ab線段來表示（用縱坐標的英文字母表示）．如果將酶催化改為無機催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將上移（上移/下移/不移動），如果將無催化劑催化該反應(yīng)改為加熱條件，則a在縱軸上將不移動（上移/下移/不移動）．
（2）圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時，底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是B（填A(yù)或B）．
（3）“探究溫度影響酶活性”實驗中的自變量是溫度，試管清潔度、淀粉酶用量、淀粉用量等因素為該實驗的無關(guān)變量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)，請據(jù)圖回答：
（1）促進莖生長的生長素最適濃度是10-4mol/L，此濃度對根的生長的效應(yīng)是抑制作用．
（2）A點所對應(yīng)的生長素濃度，對莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是促進、促進、抑制．
（3）B點對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是既不促進也不抑制生長．
（4）從圖中分析，根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次是根＞芽＞莖．
（5）縱觀三條曲線可以看出生長素對同一植物的根、芽、莖三種器官的作用程度不同，單獨看一條曲線則可以表明生長素具有兩重性．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學附屬中學高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為四個遺傳系譜圖，則下列有關(guān)的敘述中正確的是（ ）

A．四圖都可能表示白化病遺傳的家系

B．家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因攜帶者

C．肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁

D．家系丁中這對夫婦若再生一個正常女兒的幾率是1/4

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學附屬中學高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某男子既是一個色盲患者，又表現(xiàn)為毛耳(毛耳基因位于Y染色體上)，那么在這個男子的次級精母細胞中，色盲基因及毛耳基因的存在情況是（ ）

A．每一個次級精母細胞中都含有一個色盲基因和一個毛耳基因

B．每一個次級精母細胞中都含有一個色盲基因或毛耳基因

C．每一個次級精母細胞中都含有兩個色盲基因和兩個毛耳基因

D．有1/2的次級精母細胞中含有兩個色盲基因，1/2的次級精母細胞中含兩個毛耳基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學附屬中學高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

食指長于無名指為長食指，反之為短食指，該相對性狀由常染色體上一對等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示長食指基因。）此等位基因表達受性激素影響，TS在男性為顯性，TL在女性為顯性。若一對夫婦均為短食指，所生孩子既有長食指又有短食指，則該夫婦再生一個孩子是長食指的概率為（ ）

A． B． C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學附屬中學高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一對夫妻都是雙眼皮，生了個單眼皮的孩子，說明( )

A．雙眼皮是顯性

B．單眼皮是顯性

C．再生一個孩子一定是雙眼皮

D．再生一個孩子一定是單眼皮

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西臨汾第一中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某班同學以鮮蘋果汁為原料制作果酒和果醋的過程簡圖如圖1,圖2為蘋果酒發(fā)醇過程中利用的兩種簡易裝置, 請分析回答:

（1）過程①使用的微生物主要是酵母菌,其代謝類型是_ ,用化學反應(yīng)式表示過程①利用的原理是 。

（2）過程②要將溫度嚴格控制在 ℃。在 的條件下，如果缺少糖源，過程②中 （微生物）將蘋果酒最終變?yōu)樘O果醋。

（3）某同學利用圖②裝置完成蘋果酒的制作過程。若用乙裝置，在發(fā)酵過程中，必須進行的操作是 。與乙裝置相比，甲裝置的優(yōu)點是及時吸收發(fā)酵產(chǎn)生的CO2，除此之外，還有什么優(yōu)點？ 。

（4）在酸性條件下，可用 來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生。若想進一步檢測所得蘋果酒中酵母菌的數(shù)量，可采用顯微鏡直接計數(shù)法或 法。

（5）蘋果酒發(fā)酵完成后，該班同學制作的蘋果酒品質(zhì)非常好，為方便后續(xù)年級使用，可將菌種采用 方法保存。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點認為：大熊貓的瀕危是進化歷程的必然．最新群體遺傳學的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進化歷史的盡頭，仍然具有進化潛力．請回答：
（1）達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存．
（2）一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因統(tǒng)稱為基因庫．經(jīng)觀察，該種群中有多種多樣的基因型，分析其產(chǎn)生的原因：是在突變過程中產(chǎn)生的等位基因，通過有性生殖過程中的基因重組而產(chǎn)生的．
（3）突變和基因重組、自然選擇和隔離是物種形成的三個環(huán)節(jié)．
（4）對某地一個大熊貓種群進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基因型為AA和aa的個體所占的比例分別為8%和68%（各中基因型個體生存能力相同），第二年再對該種群進行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為AA和aa的個體所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該大熊貓種群是否發(fā)生了進化？否（填“是”或“否”），理由是種群的基因頻率沒有變化．

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