下列有關(guān)基因工程說法中，不正確的是（　�。�
A、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向地改造生物，培育出新品種
B、基因工程的操作步驟是提取目的基因、目的基因與運載體結(jié)合、導(dǎo)入目的基因
C、工具酶是限制酶和DNA連接酶，常用的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等
D、對于基因工程或分子生物學(xué)實驗室向外排放轉(zhuǎn)基因細(xì)菌等必須嚴(yán)加管制
考點：基因工程的原理及技術(shù),轉(zhuǎn)基因生物的利與弊
專題：
分析：基因工程是指按照人類的愿望，將不同生物的遺傳物質(zhì)在體外人工剪切并和載體重組后轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)增，并表達(dá)產(chǎn)生所需蛋白質(zhì)的技術(shù)．基因工程能夠打破種屬的界限，在基因水平上改變生物遺傳性，并通過工程化為人類提供有用產(chǎn)品及服務(wù)．
基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲取；②基因表達(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測與鑒定．
基因工程的工具有：限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體．需要限制酶來切割以獲取目的基因，同時需要相同的限制酶切割運載體以獲取與目的基因相同的黏性末端，再通過DNA連接酶連接目的基因和運載體．
解答： 解：A、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向地改造生物，培育出新品種，A正確；
B、基因工程的操作步驟是提取目的基因、目的基因與運載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測與鑒定，B錯誤；
C、工具酶是限制酶和DNA連接酶，常用的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等，C正確；
D、對于基因工程或分子生物學(xué)實驗室向外排放轉(zhuǎn)基因細(xì)菌等必須嚴(yán)加管制，D正確．
故選：B．
點評：本題考查基因工程的相關(guān)知識，意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

2009年10月，我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻“華恢1號”獲得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的安全證書．如圖表示該抗蟲水稻主要培育流程，據(jù)圖回答：

（1）殺蟲基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)，設(shè)計并人工合成的，這屬于
 
工程技術(shù)范疇．除了上述方法，有些目的基因可以從基因文庫中獲�。蛭膸彀�
 
和
 
等類型，其中前者的基因中含有啟動子．
（2）圖中③過程中，能促進(jìn)農(nóng)桿菌移向植物細(xì)胞的物質(zhì)是
 
類化合物．Ti質(zhì)粒是農(nóng)桿菌中的一種質(zhì)粒，其上有T-DNA，把目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA中是利用T-DNA
 
的特點．
（3）植物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法除了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法之外，還可采取的方法是
 
（任舉一例）．
（4）對目的基因轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)物的檢測分別采用
 
、
 
技術(shù)．
（5）組建理想的載體需要對天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造．如圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖（示部分基因及部分限制酶作用位點），據(jù)圖分析：

①人工改造時，要使抗蟲基因表達(dá)，在上圖所示基因表達(dá)載體中還應(yīng)添加
 
．
②人工改造時用限制酶Ⅱ處理，其目的之一是除去或破壞質(zhì)粒上的
 
（填相應(yīng)基因的簡寫字母），保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會引起細(xì)胞的無限分裂和生長．若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的黏性末端為
-CTGCA
-C
，則該酶識別的核苷酸序列是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的敘述，不正確的是（　　）
A、測定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目，常用稀釋涂布平板法進(jìn)行菌落計數(shù)
B、在對微生物進(jìn)行培養(yǎng)前，需要對微生物和培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌
C、酵母菌發(fā)酵過程產(chǎn)生的酒精，對其他微生物生長有一定的抑制作用
D、分離能分解尿素的細(xì)菌，要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與生物學(xué)史實相符的是（　�。�
A、孟德爾用山柳菊為實驗材料，驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B、薩頓采用假說演繹法，提出了基因位于染色體上的假說
C、沃森和克里克提出假說：DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，證明了DNA的半保留復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前常被使用的基因載體有（　�。�
A、質(zhì)粒B、噬菌體
C、染色體D、動、植物病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人工合成reAnti基因，轉(zhuǎn)入豬成纖維細(xì)胞，做成轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖，請據(jù)圖回答

（1）人工合成的reAnti基因可通過
 
技術(shù)手段體外迅速擴(kuò)增．
（2）過程③要將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞的方法是
 
，重組質(zhì)粒導(dǎo)入之后，可通過
 
技術(shù)，來檢測reAnti基因是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上．
（3）從豬中取胎兒成纖維細(xì)胞，用
 
處理，然后進(jìn)行分散培養(yǎng)．培養(yǎng)時，將培養(yǎng)瓶置于含
 
（要求寫清楚每種氣體所占比例）的混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)液的配方通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素等，一般還應(yīng)添加
 
．
（4）去核前的卵母細(xì)胞應(yīng)培養(yǎng)到
 
期．其去核后與成纖維細(xì)胞通過電刺激后融合，形成重組細(xì)胞．再利用物理或化學(xué)方法刺激，使之完成細(xì)胞分裂和發(fā)育，在體外培養(yǎng)成重組早期胚胎．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的生長素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．過程如圖，據(jù)圖回答：
（1）過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因．
（2）圖中③過程用人工方法，使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi)，主要是借鑒細(xì)菌或病毒侵染細(xì)胞的途徑．一般將受體大腸桿菌用
 
處理，讓其轉(zhuǎn)變成
 
細(xì)胞，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞．
（3）將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的，說明已導(dǎo)入了
 
；
（4）如果把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌，放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)生的現(xiàn)象是導(dǎo)入
 
 細(xì)菌能生長，導(dǎo)入
 
的細(xì)菌不能生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程模式圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、草食動物屬于初級消費者
B、能量的最終來源是太陽能
C、能量傳遞是遂級遞減的
D、能量可在食物鏈中循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在基因工程技術(shù)中，常常需要用Ca2+處理的環(huán)節(jié)是（　　）
A、目的基因的獲取
B、基因表達(dá)載體的構(gòu)建
C、將目的基因?qū)胧荏w菌
D、目的基因的檢測與鑒定

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