分析 據(jù)圖分析:圖甲中的CO2吸收速率為可表示該植物的凈光合速率,室內(nèi)CO2濃度變化可表示該植物有機物的積累量.從曲線可知實驗的前3小時內(nèi)植物只進行呼吸作用,6h時葉肉細胞呼吸速率與光合速率相等,此時細胞既不從外界吸收也不向外界釋放CO2,其呼吸產(chǎn)生的CO2正好供應給光合作用,所以呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個,即6、18、30、42小時.圖中的CO2吸收速率為凈光合速率,當CO2吸收速率大于0時就有有機物的積累,因此圖中6~18h、30~42h均有有機物的積累.圖乙中,Ⅰ和Ⅱ分別表示葉綠體基質(zhì)和線粒體,a是五碳化合物,b是三碳化合物,c是葡萄糖,d是蔗糖.
解答 解:(1)圖甲中12h這個時刻,二氧化碳的吸收速率達到最大值,植物根細胞通過呼吸作用可以產(chǎn)生ATP,場所主要有細胞溶膠和線粒體.從曲線可知實驗的前3小時內(nèi)植物只進行呼吸作用,6h時葉肉細胞呼吸速率與光合速率相等,此時細胞既不從外界吸收也不向外界釋放CO2,其呼吸產(chǎn)生的CO2正好供應給光合作用,所以呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個,即6、18、30、42小時.
(2)圖甲中12h這個時刻,二氧化碳的吸收速率達到最大值,光合速率達到最大值,18h時呼吸速率與光合速率相等,所以12h這個時刻葉綠體內(nèi)三碳酸合成速率快.30h時,呼吸速率與光合速率相等,呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳全部被用來進行光合作用,CO2在葉肉細胞內(nèi)的移動方向是由線粒體移向葉綠體.
(3)如果使用相同強度綠光進行實驗,由于光合作用的色素主要吸收紅光和藍紫光,所以光合作用的強度會減弱,圖甲c點的位置將上移.
(4)圖乙中,Ⅰ和Ⅱ分別表示葉綠體基質(zhì)和線粒體,d是蔗糖.卡爾文循環(huán)需要循環(huán)3次才能形成一個葡萄糖.
故答案為:
(1)細胞溶膠和線粒體 4
(2)快 由線粒體移向葉綠體
(3)上移
(4)葉綠體基質(zhì) 蔗糖 3
點評 本題考查光合作用的基本過程、影響光合作用速率的環(huán)境因素等,意在考查考生能運用所學知識通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 導入重組質(zhì)粒的大腸桿菌在含青霉素或氨芐青霉素的培養(yǎng)基中均不能生長 | |
B. | 用PstⅠ處理圖乙所示的DNA片段后,導致2個磷酸二酯鍵斷裂即可獲得目的基因 | |
C. | 用PstⅠ酶切,加入DNA連接酶后得到的質(zhì)粒-目的基因連接物都是符合要求的 | |
D. | 圖甲中的質(zhì)粒通常還具有可轉移的DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在白天適當降溫 | |
B. | 在夜間適當提高溫度 | |
C. | 在白天和夜間都應適當提高溫度 | |
D. | 在白天適當提高溫度,在夜間適當降溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗證酶的專一性時,自變量是酶的種類 | |
B. | 驗證酶的高效性時,自變量是酶的濃度 | |
C. | 探究溫度對酶活性影響時,自變量是溫度 | |
D. | 探究酶催化作用的最適pH時,應設置過酸、過堿、中性三組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
序號 | ① | ② | ③ | ④ |
食品 | 果酒 | 果醋 | 腐乳 | 泡菜 |
主要 微生物 | 酵母菌 | 醋酸菌 | 毛霉 | 乳酸菌 |
制作裝置或操作步驟 |
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中酶1和酶2表示同一種酶 | |
B. | 圖乙所示過程在高度分化的細胞中不會發(fā)生 | |
C. | 圖丙過程需要tRNA,每種tRNA只能識別并轉運一種氨基酸 | |
D. | 圖丙中最終合成的四條肽鏈上的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序各不相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水秦安第一中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞膜與其完成各種生理功能相適應,極為重要的結構特點 ( )
A.磷脂排列成雙分子層 B.膜物質(zhì)分子的運動使其具有流動性
C.兩側膜物質(zhì)分子排列不對稱 D.球蛋白分子覆蓋或鑲嵌于磷脂雙分子層中
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