下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容(  )
A、細(xì)胞分為細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞膜三部分
B、生物由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成
C、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位
D、所有細(xì)胞由已存在的細(xì)胞產(chǎn)生
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成. 
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用. 
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”,為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充.
解答: 解:A、細(xì)胞分為細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞膜三部分,但該內(nèi)容不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,A正確;
B、生物由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成,細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)提出,動(dòng)植物均由細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)提出,新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,要求考生能夠識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容中的三點(diǎn),并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行判斷,難度不大,屬于考綱中識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下C02的釋放量和O2吸收量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A點(diǎn)表示植物細(xì)胞釋放的二氧化碳較多,這些二氧化碳是
 
的產(chǎn)物.
(2)由A到B,二氧化碳的釋放急劇減少,其原因是
 

(3)為了有利于貯藏蔬菜或水果,貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度.
(4)實(shí)線和虛線相交于C點(diǎn),對(duì)于C點(diǎn),以下敘述正確的是
 

A.C點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸,又進(jìn)行有氧呼吸
B.C點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C.C點(diǎn)時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度最弱
D.C點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞呼吸最弱
(5)當(dāng)外界氧濃度為4%-5%時(shí),該器官C02的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4.此時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍.
(6)請(qǐng)?zhí)顚懴卤碇袡z測(cè)酵母菌呼吸產(chǎn)物時(shí)所用試劑和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
被檢測(cè)的物質(zhì)試劑現(xiàn)象(或顏色變化)
CO2澄清的石灰水混濁
酒精重鉻酸鉀的濃硫酸溶液
③所表示的內(nèi)容是:①
 
,②
 
,③
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)量變化的曲線是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu).下列有關(guān)該圖的敘述,正確的是( 。
A、該圖可表示根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、①由兩層單位膜構(gòu)成
C、②是細(xì)胞中的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)
D、③是細(xì)胞呼吸和能量代謝的中心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些是植物體內(nèi)儲(chǔ)能的多糖是(  )
A、蔗糖和麥芽糖B、淀粉和糖原
C、淀粉和纖維素D、淀粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a、b、c表示三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.下列敘述正確的是( 。
A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體是染色體
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒(méi)有該結(jié)構(gòu)
C、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體
D、c細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線粒體不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
mol/L,此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的效應(yīng)依次是
 

(3)B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(4)從圖中分析,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異,三者敏感程性由小到大依次是
 

(5)若生長(zhǎng)素對(duì)莖的作用曲線上有不重合的兩點(diǎn)C(a,c)、D(b,c),其中C點(diǎn)為莖的向光側(cè),則莖的背光側(cè)生長(zhǎng)素的濃度范圍為
 

(6)縱觀三條曲線可見(jiàn)生長(zhǎng)素對(duì)同一植物的
 
不同,單獨(dú)看一條曲線表明生長(zhǎng)素具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因是
 
上控制
 
的基本遺傳單位.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶與ATP的說(shuō)法正確的是( 。
A、酶的合成與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系
B、酶和ATP都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)或核酸
C、酶和ATP都是在活細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生,都只在細(xì)胞內(nèi)起作用
D、酶和ATP都在多次發(fā)揮作用后失活

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