3.如圖表示人體內(nèi)幾種化學(xué)元素和化合物的相互關(guān)系,其中a、b表示有機(jī)小分子物質(zhì),A、B、X代表有機(jī)高分子物質(zhì),虛線表示遺傳信息的流動(dòng)方向.據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中催化①過(guò)程的酶主要是解旋酶、RNA聚合酶;完成②的場(chǎng)所是核糖體.
(2)B可分為B1、B2、B3等,其原因是:
從b分析是氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序的不同
從B分析是組成蛋白質(zhì)的肽鏈數(shù)目、空間結(jié)構(gòu)不同.
(3)與合成B3有關(guān)的A片段在人體的肝細(xì)胞中是否存在?存在.原因是每一個(gè)體細(xì)胞中都含有控制該生物生長(zhǎng)發(fā)育的全套遺傳物質(zhì).
(4)圖中Y是指染色體.
(5)A的基本骨架是磷酸與脫氧核糖交替排列,若B水解成m個(gè)b,則控制B形成的A中的a至少有6m個(gè).

分析 分析圖形:高分子B具有免疫、催化、運(yùn)輸氧氣的功能,說(shuō)明B是蛋白質(zhì),則小分子b是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸;高分子B蛋白質(zhì)在體內(nèi)是經(jīng)過(guò)基因的表達(dá)得到的,所以下分子a是脫氧核苷酸,高分子A是DNA,X是mRNA.

解答 解:(1)分析題圖可知,①過(guò)程是由DNA形成mRNA的過(guò)程,即轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程需要RNA聚合酶;②過(guò)程是以mRNA為模板形成蛋白質(zhì)的過(guò)程,該過(guò)程是翻譯過(guò)程,場(chǎng)所是核糖體.
(2)分析題圖可知,蛋白質(zhì)B有為B1、B2、B3等多種,即蛋白質(zhì)具有多樣性,蛋白質(zhì)多樣性的原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同.
(3)由題圖可知,A是DNA,由于人體是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái),每一個(gè)細(xì)胞中都含有都有人體全套的遺傳物質(zhì),因此與合成B3有關(guān)的A片段在人體的肝細(xì)胞中也存在,只是由于具有的選擇性表達(dá),該基因在肝細(xì)胞中 不表達(dá)而已.
(4)分析圖解可知,Y是由DNA和蛋白質(zhì)組成的,應(yīng)表示染色體.
(5)磷酸與脫氧核糖交替排列構(gòu)成DNA的基本骨架,在轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中,DNA上脫氧核苷酸數(shù)目:mRNA上核糖核苷酸數(shù)目:蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目=6:3:1,因此若B水解成b有m個(gè),則控制X形成的A中a至少有6m個(gè).
故答案為:
(1)解旋酶、RNA聚合酶    核糖體
(2)氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序的不同      組成蛋白質(zhì)的肽鏈數(shù)目、空間結(jié)構(gòu)不同
(3)存在 都含有控制該生物生長(zhǎng)發(fā)育的全套遺傳物質(zhì)
(4)染色體 
(5)磷酸與脫氧核糖交替排列構(gòu)成DNA的基本骨架    6m

點(diǎn)評(píng) 本題考查了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因和功能多樣性,轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中DNA上脫氧核苷酸數(shù)目、mRNA上核糖核苷酸數(shù)目、蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目的關(guān)系,細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)的綜合性題目,解題時(shí)從轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性及蛋白質(zhì)與核酸之間的關(guān)系,形成知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系便于掌握、應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.已知一批豌豆種子中胚的基因型分別是AA與Aa的種子數(shù)之比為1:3,將這批種子種下,自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實(shí)率相同),其子一代中胚的基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為( 。
A.3:2:1B.1:2:1C.5:2:1D.7:6:3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué).下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( 。
A.為確定選擇培養(yǎng)基的篩選功能,應(yīng)設(shè)置一個(gè)接種無(wú)菌水的選擇培養(yǎng)基作對(duì)照組
B.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)與血紅蛋白的釋放過(guò)程依據(jù)的主要實(shí)驗(yàn)原理相似
C.探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí),先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)可降低實(shí)驗(yàn)成本
D.用平板劃線法純化大腸桿菌時(shí),灼燒接種環(huán)的次數(shù)多于在培養(yǎng)基上劃線區(qū)域數(shù)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,正確的是( 。
①細(xì)胞衰老,呼吸速率減慢  ②細(xì)胞凋亡,細(xì)胞周期變短   ③細(xì)胞壞死,膜通透性降低
④細(xì)胞癌變,代謝增強(qiáng)      ⑤細(xì)胞分化,基因不變      ⑥細(xì)胞癌變,膜黏著性增強(qiáng).
A.①②④B.②③⑤C.①④⑤D.③④⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.從整個(gè)細(xì)胞來(lái)看,具有生命活力的原生質(zhì)層指的是(  )
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜  ③細(xì)胞質(zhì)  ④液泡膜  ⑤液泡.
A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某種植物的葉肉細(xì)胞中的甲、乙兩種細(xì)胞器及在這兩種細(xì)胞器中所進(jìn)行的生理活動(dòng)之間的關(guān)系。下列說(shuō)法正確的是

A.該葉肉細(xì)胞光合速率大于呼吸速率

B.改變光照強(qiáng)度一定會(huì)改變甲細(xì)胞器中生理活動(dòng)的強(qiáng)度

C.乙產(chǎn)生的CO2被甲利用至少要經(jīng)過(guò)8層磷脂雙分子層

D.甲產(chǎn)生的ATP可以被乙利用,乙產(chǎn)生的ATP也可以被甲利用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

實(shí)驗(yàn)中的變量主要有自變量、、因變量和無(wú)關(guān)變量。下列控制無(wú)關(guān)變量的操作錯(cuò)誤的是

A.驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理

B.探究唾液淀粉酶的最適PH值的實(shí)驗(yàn)中,先將每一組溫度都控制在37℃

C.驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中,將葉片的一半用黑紙包住

D.探究唾液淀粉酶的最適PH值的實(shí)驗(yàn)中,每一組都加入等量的淀粉

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示為真核細(xì)胞內(nèi)的某細(xì)胞結(jié)構(gòu),分析圖示信息,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.圖中①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,②與核糖體的形成有關(guān)

B.蛋白質(zhì)和RNA等大分子進(jìn)出核孔有嚴(yán)格的方向控制

C.圖中③主要成分是磷脂和蛋白質(zhì),該結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)

D.蛋白質(zhì)和RNA可自由通過(guò)核孔,但進(jìn)出細(xì)胞核時(shí)需消耗能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述正確的是( 。
A.常見(jiàn)的原核生物有硝化細(xì)菌、乳酸菌、霍亂弧菌、酵母菌等
B.原核細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和細(xì)胞器,但含有細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)
C.原核生物所有的細(xì)胞中都沒(méi)有細(xì)胞核,真核生物所有的細(xì)胞中都有細(xì)胞核
D.原核生物和真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,但DNA存在的主要部位不完全相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案