甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu),以及發(fā)生的生化反應(yīng);丙圖為某高等動物分泌細(xì)胞.請據(jù)圖回答.

(1)假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,多畫的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中標(biāo)號);藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 

(2)請寫出一種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實驗方法:
 

(3)圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
 和
 
(填標(biāo)號)中,兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(4)影響圖乙中兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是
 
 

(5)若已知丙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì),除消化酶外,還可能是
 
、
 
等.
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:分析題圖:甲圖表示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),其中結(jié)構(gòu)1-9依次是細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、液泡.圖乙中左側(cè)能發(fā)生水的光解,屬于光合作用光反應(yīng)階段,場所是葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜;右側(cè)是有氧呼吸第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜.丙圖表示某高等動物分泌細(xì)胞.
解答: 解:(1)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞無葉綠體;藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞,與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是無核膜.
(2)常用的鑒定活細(xì)胞的方法有①觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原;②觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動.
(3)圖乙中水的光解發(fā)生在葉綠體的類囊體上,同時產(chǎn)生ATP;氫氧結(jié)合成水發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜上,釋放大量能量,產(chǎn)生ATP.
(4)圖乙中,左側(cè)發(fā)生的是光合作用的光反應(yīng),易受外界光照因素的影響;右側(cè)發(fā)生的是有氧呼吸作用,易受外界氧氣濃度等因素的影響.
(5)消化酶屬于分泌蛋白,分泌蛋白除了消化酶,還有抗體、胰島素、生長激素、血漿蛋白等.
故答案為:
(1)3      藍(lán)藻無以核膜為界限的細(xì)胞核
(2)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
(3)3    4    ATP
(4)光照     氧氣
(5)抗體、蛋白質(zhì)類激素(胰島素、生長激素)、血漿蛋白等
點評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖等,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、鑒定細(xì)胞死活的方法、光合作用和呼吸作用過程等知識點,要求考生識記細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖象和功能,準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;掌握呼吸作用和光合作用過程,準(zhǔn)確判斷乙圖中膜的名稱及位置;同時還要求考生能運(yùn)用所學(xué)的知識去鑒定細(xì)胞的死活.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實驗結(jié)果如圖所示.下列有關(guān)說法錯誤的是( 。
A、圖乙中的b點對應(yīng)圖甲中的B點
B、圖甲中的F點對應(yīng)圖乙中的g點
C、到達(dá)圖乙中的d點時,玻璃罩內(nèi)的CO2濃度最高
D、經(jīng)過這一晝夜之后,植物體的有機(jī)物含量會增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的敘述正確的是( 。
A、由M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子,含N條肽鏈,其中Z條是環(huán)狀肽鏈,這個蛋白質(zhì)分子完全水解共需要M-Z-N個水分子
B、在小麥細(xì)胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種
C、糖原、脂肪、蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)的高分子化合物
D、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)目相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲所示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的
 
,興奮發(fā)生時A結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號變化為
 

(2)[③]的名稱是
 
.縮手反射時,興奮部位膜外電位變化為
 

(3)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體部分生理過程示意圖,①、②、③、m、n代表人體內(nèi)不同激素.請分析回答:
(1)若人的體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,最可能受損的部位是圖中的
 

(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時,將導(dǎo)致圖中[]
 
的合成受阻,進(jìn)而引起激素①③含量的變化趨勢是
 
,這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)尿病患者由于圖中n分泌不足導(dǎo)致血糖含量過高,葡萄糖隨尿液流失,則n代表
 
,由
 
細(xì)胞分泌.
(4)當(dāng)人吃的食物過咸時,體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高會引起下丘腦滲透壓感受器興奮,增加
 
的釋放,進(jìn)而引起
 
對水的重吸收增加,以保持體內(nèi)水平衡.
(5)重癥肌無力是自身免疫病,其病因是患者免疫系統(tǒng)把 Ach受體當(dāng)作抗原,使
 
被激活而增殖、分化,產(chǎn)生Ach受體抗體.Ach受體抗體與Ach受體特異性結(jié)合,造成Ach不能與Ach受體正常結(jié)合,導(dǎo)致
 
信號轉(zhuǎn)換過程受阻.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動的相互關(guān)系,其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器,①-⑤代表不同的物質(zhì).請據(jù)圖回答問題:

(1)寫出以下物質(zhì)的名稱:物質(zhì)③
 
,結(jié)構(gòu)a
 

(2)①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第
 
階段.
(3)②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是需要多種酶及
 

(4)該細(xì)胞吸收K,需要載體協(xié)助和⑤,其中⑤的結(jié)構(gòu)簡式為
 

(5)如圖3表示棉田內(nèi),棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況,如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等,且均為36mg/dm2?h,則棉葉在時間A、C、F的呼吸強(qiáng)度比較結(jié)果是
 
(用“>”連接).
(6)如圖2表示一晝夜(0時至24時)在一個種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化,據(jù)圖分析:
①番茄植株光合作用釋放O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 

②該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示光合作用部分過程的圖解,圖2表示改變光照后,與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線.據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖1中A表示的物質(zhì)是
 
,它由
 
產(chǎn)生,其作用主要是
 

(2)圖1中ATP形成所需的能量最終來自于
 
.若用放射性同位素標(biāo)記14CO2,則14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是
 

(3)圖2中曲線a表示的化合物是
 
,在無光照時,其含量迅速上升的原因是
 

(4)曲線b表示的化合物是
 
,在無光照時,其含量下降的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列所示DNA分子片段(基因)控制蛋白質(zhì)的合成過程,下面的說法錯誤的是( 。
基因:①…-A-T-C…
     ②…-T-A-G…
信使RNA:③…-A-U-C…
轉(zhuǎn)運(yùn)RNA:④…-U-A-G…
氨基酸:⑤…
A、圖中包含8種核苷酸
B、DNA雙鏈中②為轉(zhuǎn)錄信使RNA的模板鏈
C、在③鏈上可以有若干個核糖體同時進(jìn)行工作
D、⑤代表的氨基酸只能由一種特定轉(zhuǎn)運(yùn)RNA搬運(yùn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA分子模板鏈上的堿基序列攜帶的遺傳信息最終翻譯成的氨基酸如下表所示.則如圖所示的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA所攜帶的氨基酸是(反密碼子從攜帶氨基酸的一端開始讀碼)( 。 
TTCCGTACGTGC
賴氨酸丙氨酸半胱氨酸蘇氨酸
A、蘇氨酸B、丙氨酸
C、半胱氨酸D、賴氨酸

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同步練習(xí)冊答案