下圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A.發(fā)生X1過程的生物是綠色植物

B. X2過程表示的是初級消費者攝入的能量

C.第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率可用X2/X1表示

D.次級消費者糞便中的能量包含于Z3中

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年北大附中河南分校高一上第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在生命系統(tǒng)的各個層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最基本的層次是（ ）

A．生物群落 B．種群

C．組織 D．細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省荊州市高二下質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

普通小麥中有高稈抗病（TTRR）和矮稈易感�。╰trr）兩個品種，控制這兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組利用不同的方法進行了如下三組實驗,請分析回答：

（1）A組的實驗中,由F1獲得F2的方法是______________；F2矮稈抗病植株中，不能穩(wěn)定遺傳的占__________。

（2）矮稈抗病的I、II、III三類植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是______________類。

（3）以上A、B、C三組育種方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥新品種的方法是_____________組。其原因是__________________________。

（4）B組的育種方法是_____________。其過程中“處理”的具體方法是_____________。

（5）在一塊應(yīng)穩(wěn)定遺傳的高桿小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥。試分析該性狀出現(xiàn)的原因可能___________（寫兩種）。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省荊州市高二下質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在分析種群年齡特點時，可將種群的年齡結(jié)構(gòu)分為生殖前期（甲）、生殖期（乙）和生殖后期（丙）三個層級。比較這三個年齡層級的成員數(shù)量在種群中所點的比例，可推測該種群未來的發(fā)展情形。下列各項中，最可能成為瀕危物種的種群的是

A．甲＞乙＞丙 B．甲＞乙=丙

C．甲=乙=丙 D．甲＜乙＜丙

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科目：高中生物 來源：2017屆河北省等五校高三上學(xué)期第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

【生物一生修模塊1:生物技術(shù)實踐】如圖表示月季的花藥離體培養(yǎng)過程，請回答：

（1）選擇花藥時，一般要通過 來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期，一般來說，在 期，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)的時期，通常選擇 的花蕾，花藥培養(yǎng)成功率最高。

（2）在花粉的培養(yǎng)基中要加入一定的植物激素，常用的梢物激素有 。

（3）從植物產(chǎn)生的途徑來說，花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以通過 階段發(fā)育而來。

（4）圖中的B過程需要 ，因為愈傷組織形成幼小植物后，植物需要葉綠素進行光合作用。

（5）某同學(xué)在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌。若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 指示劑培養(yǎng)幾種細(xì)菌后，指示劑變紅就可以判斷其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌；若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入 染料，培養(yǎng)幾種細(xì)菌后，培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈，就可以判斷其中含有纖維素分解菌。

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科目：高中生物 來源：2017屆河北省等五校高三上學(xué)期第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用含有放射性碘的注射液注射到體重和生理狀況相同的A、B、C三組兔子體內(nèi)，然后定時測定兔子甲狀腺放射量；4天后，向A、B、C組兔子分別注射適量的不同試劑，繼續(xù)測量甲狀腺的放射量，結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)說法錯誤的是( )

A.向A組兔子注射的試劑可能是無放射性的甲狀腺激素

B.向B組兔子注射的試劑可能是無放射性的促甲狀腺激素

C.向C組兔子注射的試劑可能是無放射性的蒸餾水，作為對照

D.D點之前放射量升高是因為放射性碘被運往甲狀腺參與合成甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源：2017屆河北省等五校高三上學(xué)期第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家將處于有絲分裂間期的細(xì)胞與分裂期的細(xì)胞進行融合，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在融合完成的初期，細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)染色體和細(xì)胞核并存的現(xiàn)象，隨后核膜開始解體，染色質(zhì)開始凝縮成為染色體。對該實驗的分析，錯誤的是（ )

A.該過程依賴于細(xì)胞膜的流動性

B.該結(jié)果表明分裂期細(xì)胞中有能使核變化的物質(zhì)

C.融合細(xì)胞內(nèi)染色體與DNA數(shù)量比為l:2

D.染色質(zhì)凝縮成染色體，其化學(xué)成分井未發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省珠海市高三上學(xué)期9月摸底考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于圖中①、②兩種分子的說法，正確的是（ ）

A.病毒均含①、② B.密碼子位于①上

C.②的結(jié)構(gòu)有利于復(fù)制的準(zhǔn)確性 D.①和②的堿基配對種類相同

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年山東省高一9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

①降溫 ②維持水代謝的平衡

③消毒 ④是細(xì)胞的等滲溶液并有清潔作用

A. ①④ B. ②④ C. ②③ D. ①②

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同步練習(xí)冊答案