A. | 該愈傷組織有大液泡,同時(shí)有很強(qiáng)的分裂能力 | |
B. | 該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性 | |
C. | 該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成 | |
D. | 該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu) |
分析 愈傷組織是一團(tuán)排列疏松而無(wú)規(guī)則、高度液泡化的、呈無(wú)定形狀態(tài)的、具有分生能力的薄壁細(xì)胞,不具有特定的結(jié)構(gòu)和功能.離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽最終形成植物體.影響植物細(xì)胞脫分化產(chǎn)生愈傷組織的一個(gè)重要因素是植物激素.植物激素中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.
解答 解:A、該愈傷組織有大液泡,同時(shí)有很強(qiáng)的分裂能力,A正確;
B、愈傷組織的細(xì)胞具有發(fā)育成完整新個(gè)體的能力,故愈傷組織的細(xì)胞具有全能性,B錯(cuò)誤;
C、愈傷組織是高度液泡化,無(wú)定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無(wú)規(guī)則的組織,C正確;
D、愈傷組織經(jīng)過(guò)再分化可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川遂寧射洪中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題,圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖1中CD段形成的原因是 ;圖2三個(gè)細(xì)胞分裂圖像中, 細(xì)胞處于圖1中的BC段, 細(xì)胞處于圖1中的DE段。
(2)據(jù)圖2甲細(xì)胞分析可知,該細(xì)胞含有 條染色單體, 對(duì)同源染色體, 個(gè)染色體組。
(3)據(jù)圖2丙細(xì)胞(ABCD表示染色體,EeFf表示染色體上的基因)分析可知,該細(xì)胞處于 期?梢院虯染色體組成一個(gè)染色體組的是 染色體。若此細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的1個(gè)子細(xì)胞的基因型為Eef,則另三個(gè)子細(xì)胞的基因型分別為 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表是植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度,請(qǐng)分析回答:
(1)人類最早發(fā)現(xiàn)植物體內(nèi)具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的物質(zhì)是 ,
其作用特點(diǎn)是 ,在植物的根、芽、莖中,對(duì)于生長(zhǎng)素敏感程度由低到高的順序依次為 。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)側(cè)芽生長(zhǎng)很慢,從表中可看出側(cè)芽部位 含量過(guò)高,從而對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了 作用。
(3)幼葉和伸長(zhǎng)莖中都不含有細(xì)胞分裂素,而含有較多的生長(zhǎng)素和赤霉素,則對(duì)幼葉和伸長(zhǎng)莖的生長(zhǎng)的合理解釋是:他們的生長(zhǎng)主要是通過(guò)細(xì)胞的 來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而不是通過(guò) 實(shí)現(xiàn)的。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示是有關(guān)下列食物網(wǎng)的敘述,正確的是( )
A.該食物網(wǎng)有3條食物鏈
B.鷹與鳥(niǎo)的關(guān)系是既捕食又競(jìng)爭(zhēng)
C. 如果鷹從各種食物中獲取能量均等,鷹體重增加1公斤,至少需要草25公斤
D. 鷹占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖中X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離 | |
B. | 根據(jù)達(dá)爾文的觀點(diǎn)可認(rèn)為,X來(lái)源于突變和基因重組 | |
C. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,自然選擇使有利性狀的基因頻率不斷增大 | |
D. | 該小島上的蜥蜴原種和新形成的蜥蜴新種組成不同種群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能與靶細(xì)胞結(jié)合的是效應(yīng)T細(xì)胞,淋巴因子是B細(xì)胞分泌的 | |
B. | 記憶細(xì)胞的增殖和分化都形成效應(yīng)細(xì)胞,分泌抗體 | |
C. | 漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,沒(méi)有識(shí)別抗原的受體 | |
D. | 有吞噬細(xì)胞參與的免疫就屬于特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
項(xiàng)目 | 昆蟲攝食量 | 昆蟲糞便量 | 昆蟲呼吸消耗量 | 昆蟲生長(zhǎng)的能量 |
能量(kJ) | 410 | 210 | 130 | 70 |
A. | 呼吸作用會(huì)有能量散失是能量傳遞效率不能達(dá)到100%的原因之一 | |
B. | 昆蟲同化的能量中約有35%用于其生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖 | |
C. | 昆蟲的后一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠從昆蟲中獲得的能量最多為14kJ | |
D. | 昆蟲的前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量至少有1000kJ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中 | |
B. | 細(xì)胞種類不同,細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間不同 | |
C. | 細(xì)胞周期由前期、中期、后期、末期組成 | |
D. | 成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體的分離 | B. | 著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi) | ||
C. | 同源染色體的聯(lián)會(huì) | D. | 染色體數(shù)目減半 |
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