正常情況下,在人的初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成卵的過程中,一個細(xì)胞中含有的X染色體條數(shù)最多為
A.1 B.2 C.3 D.4
B
【解析】
試題分析:人的初級卵母細(xì)胞中含有一對X同源染色體,每條X染色體上有兩條染色單體,減數(shù)第一次分裂結(jié)束這一對X染色體分開,一條進(jìn)入次級卵母細(xì)胞中,另一條進(jìn)入第一極體中,次級卵母細(xì)胞和第一極體在進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期,染色體的著絲點(diǎn)分裂,每條染色體上的姐妹染色單體分開形成染色體,移向兩極,此時細(xì)胞中有兩條X染色體,減數(shù)第二次分裂結(jié)束形成的卵細(xì)胞和第二極體中都只有一條X染色體。所以在人的初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成卵的過程中,一個細(xì)胞中含有的X染色體條數(shù)最多為2條,故選B項。
考點(diǎn):本題考查動物配子的形成過程,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗。甲同學(xué)每次分別從I、II小桶中隨機(jī)抓取一個小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從III、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復(fù)。分析下列敘述,正確的是
A.甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗后,Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4
B.乙同學(xué)的實(shí)驗只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
C.實(shí)驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
D.甲同學(xué)的實(shí)驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆河北省石家莊市五校聯(lián)合體高三摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是
A.傳出神經(jīng)細(xì)胞興奮引起肌肉收縮
B.蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
C.抗原刺激引發(fā)記憶細(xì)胞增殖分化
D.胰島素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞對葡萄糖的攝取
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆江蘇省高三上第一次階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中的甲、乙、丙、丁為某動物(體細(xì)胞染色體數(shù)=2n)睪丸中細(xì)胞分裂不同時期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖,對此圖描述正確的是
A.甲可表示減數(shù)第一次分裂前期
B.乙可表示減數(shù)第二次分裂前期
C.丙可表示減數(shù)第一次分裂后期
D.丁可表示減數(shù)第二次分裂末期
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆江蘇省高三上第一次階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對該圖的正確描述是
A.②和③相間排列,構(gòu)成DNA分子的基本骨架
B.④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸
C.當(dāng)DNA復(fù)制時,⑨的形成需要DNA連接酶
D.DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆江蘇省高三上第一次階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一對相對性狀純合親本雜交實(shí)驗如下圖,則下列說法正確的是
A.孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本雜交
B.F1自交后代中同時出現(xiàn)紫花、白花的現(xiàn)象稱為性狀分離
C.該圖中紫花、白花的顯隱性只能由P和F1確定,不能由F1和F2確定
D.F2的紫花豌豆中純合子比例為1/4
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆廣東省從化市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(能量單位為:J/cm2·a),請回答:
(1)如圖所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由 固定的太陽能,圖中A代表 。
(2)能量從第一營養(yǎng)級流到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是 %。
(3)草魚以水草為食,白鰱以綠藻和水草為食,草魚與白鰱的種間關(guān)系是 ;調(diào)查魚塘中草魚的種群密度,用 法。
(4)由于食性不同,魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為 。
(5)該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和 三個方面的功能。
(6)建立人工生態(tài)系統(tǒng)必需遵循生態(tài)工程的基本原理,試從魚塘的地理環(huán)境與放養(yǎng)的魚類分析,人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)遵循了 原理(限填一個)。
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科目:高中生物 來源:【推薦】2015屆廣東省從化市高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
能有效打破物種界限,定向改造生物的遺傳性狀,培育新的優(yōu)良品種的生物技術(shù)是
A.基因工程技術(shù) B.誘變育種技術(shù)
C.雜交育種技術(shù) D.組織培養(yǎng)技術(shù)
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年湖南邵陽石齊學(xué)校高二上第一次月考生物(解析版) 題型:選擇題
假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、實(shí)驗檢驗、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是
A.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B.孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程
C.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實(shí)驗
D.測交后代性狀比為1∶1可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)
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