一位學(xué)生將葡萄糖和酵母菌溶液放入一個(gè)真空瓶中，并用帶有兩個(gè)孔的塞子封口，酵母-葡萄糖溶液的溫度隨時(shí)間慢慢地升高，指示劑的顏色也開(kāi)始改變．本實(shí)驗(yàn)可用來(lái)測(cè)定（　�。�
A、酵母菌生長(zhǎng)曲線(xiàn)
B、溫度及氧分壓對(duì)酵母菌呼吸作用的影響
C、酵母菌呼吸作用釋放熱量
D、酵母菌發(fā)酵產(chǎn)物的類(lèi)型
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干和題圖可知酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳、酒精，并釋放熱量．二氧化碳可通過(guò)橡膠管與指示劑接觸．
解答： 解：A、酵母菌生長(zhǎng)曲線(xiàn)需要定時(shí)抽樣檢測(cè)酵母菌的數(shù)量來(lái)確定，A錯(cuò)誤；
B、由圖可知酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)氧氣，B錯(cuò)誤；
C、由溫度計(jì)溫度變化可知酵母菌呼吸作用釋放熱量的多少，C正確；
D、用指示劑只能測(cè)定二氧化碳，不能測(cè)定酒精，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià)能力．要理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖及無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)措施的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物多樣性是指物種的多樣性
B、生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果
C、濕地的蓄洪防旱功能屬于生物多樣性的間接價(jià)值
D、對(duì)自然資源合理的利用就是最好的保護(hù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面生態(tài)系統(tǒng)概念圖，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①、②、③分別為
 
、
 
、
 
'
（2）碳在生態(tài)系統(tǒng)④⑤⑥之間主要是以
 
形式進(jìn)行傳遞的．能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（3）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑主要通過(guò)
 
（填寫(xiě)圖中編號(hào)）的
 
作用完成的．f
（4）生物④的同化作用類(lèi)型是
 
．
（5）維持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)，是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某陸地生態(tài)系統(tǒng)中生活著三葉草、蝸牛、鶇和雀鷹等生物，其中雀鷹捕食鶇，鶇吃蝸牛，蝸牛吃三葉草．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)組成成分分析，蝸牛屬于
 
；從生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析，三葉草處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）研究雀鷹種群密度常用的調(diào)查方法是
 
．若該生態(tài)系統(tǒng)被某重金屬污染，該重金屬會(huì)通過(guò)食物鏈逐級(jí)積累和濃縮，并對(duì)雀鷹造成嚴(yán)重危害，這種現(xiàn)象稱(chēng)為
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中各種生物所需的能量歸根結(jié)底來(lái)自
 
，最終都將以的形式耗散到周?chē)臻g．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是大麥種子萌發(fā)過(guò)程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③、④表示有關(guān)過(guò)程．據(jù)圖回答：

（1）圖1中反映出α-淀粉酶的分泌方式是
 
．從GA蛋白質(zhì)和α-淀粉酶的合成和利用過(guò)程來(lái)看，實(shí)現(xiàn)了核孔的
 
功能．
（2）①過(guò)程所需的酶是
 
．②過(guò)程許多核糖體參與的意義是
 
．檢測(cè)發(fā)現(xiàn)α-淀粉酶的一條多肽鏈含有102個(gè)氨基酸，則α-淀粉酶mRNA翻譯該多肽鏈的片段第
 
位密碼子為終止密碼子（假設(shè)該多肽鏈合成后氨基酸數(shù)目不發(fā)生變化）．
（3）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白分解，使得④過(guò)程出現(xiàn)．結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是
 
．
（4）赤霉素誘導(dǎo)合成α-淀粉酶與GA蛋白質(zhì)合成有關(guān)，若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128，測(cè)得GA蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為6892，肽鏈數(shù)為4，則該蛋白質(zhì)含有的肽鍵數(shù)為
 
．
（5）圖2為在溫度和pH等條件都適宜的情況下，α-淀粉酶作用于一定量的淀粉生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，在d分鐘后曲線(xiàn)變成水平狀態(tài)的主要原因是
 
．若其他條件不變，將該酶的濃度增加一倍，請(qǐng)?jiān)趫D上畫(huà)出生成物量變化的曲線(xiàn)．
（6）在大麥種子萌發(fā)中，赤霉素誘導(dǎo)合成大量α-淀粉酶促進(jìn)淀粉分解的意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

羅非魚(yú)是雜食性魚(yú)類(lèi)，能適應(yīng)咸、淡水環(huán)境．某實(shí)驗(yàn)基地水庫(kù)中放養(yǎng)了一批羅非魚(yú)．其監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，a～e段這種羅非魚(yú)的種群數(shù)量發(fā)生了明顯波動(dòng)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有人在該水庫(kù)中放生了大型肉食性魚(yú)；一段時(shí)間后，羅非魚(yú)種群數(shù)量達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)（見(jiàn)圖）．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、當(dāng)羅非魚(yú)由淡水進(jìn)入咸水，細(xì)胞外液滲透壓降低
B、c點(diǎn)時(shí)羅非魚(yú)種群增長(zhǎng)速率最大
C、大型肉食性魚(yú)最可能是在b對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)入水庫(kù)
D、在捕食壓力下，羅非魚(yú)種群的環(huán)境容納量接近k1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物克隆的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物組培獲得的試管苗，可能為雜合子，也可能為純合子；可能為單倍體，也可能為二倍體
B、同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)組培獲得的愈傷組織基因型一定相同
C、動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞和組織培養(yǎng)
D、為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

切除腺垂體的幼年大白鼠不會(huì)出現(xiàn)（　　）
A、智力下降
B、甲狀腺重量下降
C、血中促甲狀腺激素含量下降
D、血中促甲狀腺激素釋放激素含量下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)發(fā)酵過(guò)程的做法中，符合生產(chǎn)實(shí)際的是（　　）
A、通過(guò)人工誘變、雜交、基因工程和細(xì)胞工程育成菌種
B、生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢棄物可直接排入附近農(nóng)田作肥料
C、分離單細(xì)胞蛋白時(shí)，通常采用萃取、離子交換等方法
D、在連續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中補(bǔ)充的同種培養(yǎng)液和空氣須先滅菌

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