如何區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂?
 
它們的過程各是什么?
 
考點:細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:有絲分裂過程和減數(shù)分裂過程的比較:
比較項目 有絲分裂 減數(shù)分裂
發(fā)生場所 真核生物各組織或器官的體細(xì)胞 真核生物進行有性生殖的生殖細(xì)胞
細(xì)胞分裂次數(shù)及數(shù)目 細(xì)胞分裂1,產(chǎn)生2個子細(xì)胞分裂后形成的仍然是體細(xì)胞 細(xì)胞分裂2,產(chǎn)生4個子細(xì)胞,分裂后形成的成熟的生殖細(xì)胞
子細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目 和體細(xì)胞相同 是體細(xì)胞內(nèi)的一半
子細(xì)胞間的遺傳物質(zhì) 完全相同或幾乎完全相同 一般不相同(基因重組,有的還牽涉細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂)
染色體復(fù)制 間期 減I前的間期
同源染色體的行為 聯(lián)會與四分體 無同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒有交叉互換現(xiàn)象 出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象
分離與組合 也不出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合
著絲點的
行為
中期位置 赤道板 減I在赤道板兩側(cè),減II在赤道板
斷裂 后期 減II后I期
意義 使生物的親代和子代細(xì)胞之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性 減數(shù)分裂和受精作用維持了生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定
相同點及聯(lián)系 染色體只復(fù)制一次,都有紡錘體出現(xiàn),都有核膜與核仁的消失與重建過程,都有染色體的平均分配現(xiàn)象.減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂
解答: 解:(1)區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂的方法--三看識別法.即一看染色體數(shù)目,若為奇數(shù)則處于減數(shù)第二次分裂,若為偶數(shù)則需二看;二看有無同源染色體,若無同源染色體則處于減數(shù)第二次分裂;若有同源染色體則需三看;三看同源染色體有無特殊的行為(聯(lián)會、成對地排列在赤道板上、同源染色體分離),若同源染色體有特殊行為則處于減數(shù)第一次分裂,否則處于有絲分裂過程.
(2)有絲分裂過程:(1)間期:進行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
減數(shù)分裂過程:(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;(3)減數(shù)第二次分裂過程(類似于有絲分裂).
故答案為:
三看識別法    有絲分裂過程:間期→前期→中期→后期→末期/減數(shù)分裂過程:減數(shù)第一次分裂間期→減數(shù)第一次分裂(前、中、后和末期)→減數(shù)第二次分裂過程(前、中、后、末期).
點評:本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂過程,能列表對兩者進行比較;掌握區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂的三看識別法,并能進行運用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某人注射甲流2疫苗及感染甲流后血液中抗體的濃度隨時間變化的曲線如圖所示,下列敘述正確的是( 。
A、人體主要通過效應(yīng)細(xì)胞毒T細(xì)胞的特異性吞噬來消滅該病毒
B、機體感染甲流病毒后,產(chǎn)生的相應(yīng)抗體快而且多
C、b處的效應(yīng)B細(xì)胞是由B細(xì)胞受甲流病毒刺激后增殖分化而形成的
D、抗體能消滅已經(jīng)進入宿主細(xì)胞內(nèi)的甲流病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞免疫過程中,細(xì)胞中有關(guān)變化與發(fā)生階段最相符的是( 。
A B C D
DNA大量復(fù)制 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段 效應(yīng)階段 反應(yīng)階段
高爾基體活動較旺盛 效應(yīng)階段 效應(yīng)階段 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段
細(xì)胞間信息傳遞活躍 感應(yīng)階段 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段 效應(yīng)階段
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖(1)表示一個水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡圖.圖中①~⑤表示反應(yīng)過程,A~L表示細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì),a、b、c表示細(xì)胞的相關(guān)結(jié)構(gòu).請據(jù)圖作答:

(1)反應(yīng)過程②的場所是
 
;反應(yīng)過程⑤的場所是
 
,此過程中物質(zhì)[H]來自于
 
(細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱).
(2)在環(huán)境條件適宜而光照強度恰為光補償點時,單位時間內(nèi)D~L各物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的有
 
 (圖示字母表示).
(3)在適宜光照條件下,葉肉細(xì)胞的葉綠體中磷酸含量最高的部位是
 

(4)將該細(xì)胞置于密封且其他適宜的條件下,測得細(xì)胞CO2濃度的變化情況如圖(2),分析圖中曲線可知:
 
段表明光合作用強度大于呼吸作用強度.其中BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因為
 

(5)紫外線為高能量光線,在生物體內(nèi)易激發(fā)超氧化物的形成,致使脂質(zhì)氧化而破壞其功能.
據(jù)此分析,植物短暫暴露在高紫外線條件下,光合作用立即明顯受到抑制的原因主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是煙草花葉病毒侵染煙草的實驗示意圖.

(1)在丙組實驗中觀察到的現(xiàn)象是
 
;結(jié)論是
 

(2)在乙組實驗中觀察到的現(xiàn)象是
 
; 結(jié)論是
 

(3)設(shè)置甲組實驗的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草完成一些高中生物實驗
(1)取其葉片進行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實驗時,取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的O.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)層內(nèi)外的顏色分別是
 
 
.若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3g/mL蔗糖和0.7g/mLKNO3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時間的變化,結(jié)果如上圖所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中、0.3g/mL蔗糖和在0.7g/mLKNO3溶液中的依次是
 
、
 
、
 

(2)利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實驗時,用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個數(shù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組開展了環(huán)境因素對氣孔開度(氣孔開度越大,氣孔開啟程度越大)影響的相關(guān)實驗.如圖為他們所測得的某種盆栽植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下,該種植物氣孔開度與光合速率的變化情況.請回答:
(1)從圖中可看到,植物的光合速率與氣孔開度成
 
關(guān)系;在缺水情況下,不僅光反應(yīng)所需原料水減少,還使
 
反應(yīng)所需的原料
 
供應(yīng)不足導(dǎo)致光合速率降低.
(2)停止供水一段時間后,葉片發(fā)黃,原因可能是
 
、
 
兩種色素大量被分解所致,此時還會導(dǎo)致類囊體結(jié)構(gòu)受到破壞,提供給暗反應(yīng)的
 
減少.
(3)在環(huán)境溫度、C02濃度相同條件下,圖中A點與B點相比,光飽和點(光合作用達到最大強度時的光照強度)低的是
 
點.
(4)停止供水后,該種植物葉肉細(xì)胞的有氧呼吸強度變化趨勢是
 
,其原因是
 
 (至少答出兩點).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為科學(xué)家通過基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的大致過程.請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中①過程需要的酶有
 
、
 
.圖中A的組成,除了目的基因外,還必須有
 
和復(fù)制原點.
(2)將目的基因?qū)薚i質(zhì)粒上的
 
,而獲得重組質(zhì)粒;再將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)  桿菌時,可以用
 
處理農(nóng)桿菌,使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)人.
(3)將目的基因?qū)酥参锛?xì)胞,除采用上圖所示的方法外,還可采用基因槍法和
 
.目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達的關(guān)鍵是其是否插入到植物細(xì)胞中
 
上.若插入成功,欲檢測目的基因是否表達出相應(yīng)的蛋白質(zhì),常采用的檢測方法是
 

(4)圖中③過程常采用的生物技術(shù)是
 
,其原理是
 

(5)生產(chǎn)實踐中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉時,需要在行間種植一些
 
棉花以減緩害蟲抗性基因頻率增加的速率.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個大腸桿菌屬于生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次( 。
A、細(xì)胞B、個體
C、物種D、細(xì)胞或個體

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同步練習(xí)冊答案