10.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.在森林中,當(dāng)害蟲(chóng)增加時(shí)食蟲(chóng)鳥(niǎo)也會(huì)增多,這樣害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)就受到抑制,這屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
C.生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無(wú)限的,當(dāng)外界干擾因素的強(qiáng)度超過(guò)一定限度時(shí),生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會(huì)迅速喪失

分析 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括扺抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性?xún)蓚(gè)方面.營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),而恢復(fù)力穩(wěn)定性越差,負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).

解答 解:A、在森林中,當(dāng)害蟲(chóng)增加時(shí)食蟲(chóng)鳥(niǎo)也會(huì)增多,這樣害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)就受到抑制,屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié),A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)能維持相對(duì)穩(wěn)定是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,包括扺抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性?xún)蓚(gè)方面,B正確;
C、反饋調(diào)節(jié)不僅存在于一些動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)過(guò)程中,也存在于生態(tài)系統(tǒng)中.對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中,它在生物群落、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間都存在,C錯(cuò)誤;
D、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力具有一定的限度,當(dāng)外界干擾因素的強(qiáng)度超過(guò)此限度時(shí),自我調(diào)節(jié)能力會(huì)迅速喪失,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究的敘述,正確的是( 。
A.在觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中,蘚類(lèi)的葉片大,可以直接使用高倍鏡進(jìn)行觀察
B.孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋屬于“假說(shuō)-演繹法”的“提出假說(shuō)”
C.達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)確實(shí)是某種化學(xué)物質(zhì)引起的
D.格里菲思的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是“轉(zhuǎn)化因子”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.生物技術(shù)已經(jīng)滲入到了我們生活的方方面面,比如:
(1)目前臨床用的胰島素生效較慢,科學(xué)家將胰島素B鏈的第28和29個(gè)氨基酸調(diào)換順序,成功獲得了速效胰島素.生產(chǎn)速效胰島素,需要對(duì)胰島素基因(胰島素/胰島素mRNA/胰島素基因/胰島)進(jìn)行定向改造.為了將改造后的分子導(dǎo)入受體大腸桿菌,一般需要用Ca2+處理大腸桿菌細(xì)胞,使之成為感受態(tài)細(xì)胞.
(2)科學(xué)家利用人絨毛膜促性腺激素的單克隆抗體,制作出了早早孕試紙.要獲得人絨毛膜促性腺激素的單克隆抗體,需要人絨毛膜促性腺激素先將注射到小鼠體內(nèi),培養(yǎng)一段時(shí)間之后,將從小鼠的脾臟中提取出的B淋巴細(xì)胞和小鼠的骨髓瘤細(xì)胞融合,獲得雜交瘤細(xì)胞.
(3)許多不孕不育的夫婦受益于試管嬰兒技術(shù),在體外受精前,要對(duì)采集到的精子進(jìn)行獲能處理,才能與卵子受精.受精后形成的受精卵要移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間再移植到母親體內(nèi),早期胚胎發(fā)育到囊胚階段的某一時(shí)刻,會(huì)沖破透明帶,稱(chēng)之為“孵化”.
(4)生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)循環(huán)最重要的手段之一.在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時(shí),一方面要號(hào)召農(nóng)民種樹(shù),保護(hù)環(huán)境.另一方面要考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問(wèn)題,如糧食、燒柴以及收入等問(wèn)題,其主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的基本原理是整體性原理(只填一個(gè).)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于科學(xué)方法和科學(xué)技術(shù)在經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和假說(shuō)中運(yùn)用的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)-演繹法,提出遺傳的分離定律和自由組合定律
B.薩頓運(yùn)用類(lèi)比推理法,提出“基因在染色體上”的假說(shuō)
C.科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法研究光合作用過(guò)程中O2的來(lái)源
D.科學(xué)家利用熒光標(biāo)記的方法發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜為磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

5.下列實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)處理后的細(xì)胞仍可具有活性的是( 。
A.用解離液處理后的根尖分生區(qū)細(xì)胞
B.用健那綠對(duì)線粒體進(jìn)行染色后的細(xì)胞
C.用吡羅紅和甲基綠處理后的口腔上皮細(xì)胞
D.用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3 g/ml的蔗糖溶液處理過(guò)的洋蔥表皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•成都校級(jí)期末)葉綠體中呈黃綠色的色素是( )

A.葉綠素a B.葉黃素 C.葉綠素b D.胡蘿卜素

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013春•當(dāng)陽(yáng)市期末)在下列四種化合物的化學(xué)組成中,“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是( )

A.①和② B.②和③ C.③和④ D.①和④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.為了研究某降水豐沛、氣溫較高的山區(qū)群落演替規(guī)律,生態(tài)學(xué)家利用把同一時(shí)間內(nèi)的不同群落當(dāng)做同一群落不同演替階段的原理,研究了灌草叢、針闊葉混交林、常綠闊葉林和針葉林4個(gè)群落的相關(guān)特征,結(jié)果如下表.
項(xiàng)目灌草叢針闊葉
混交林
常綠闊
葉林
針葉林
生產(chǎn)者固定有機(jī)物的量[t/(hm2•a)]17.43116.61150.8155.50
總呼吸量[t/(hm2•a)]15.9392.73124.8140.98
葉面積指數(shù)2.4811.2817.766.63
植被干物質(zhì)的量(t/hm26.65377.52398.57184.74
(注:葉面積指數(shù)是指單位地面積上的葉片總面積)
下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A.該地區(qū)群落演替過(guò)程中,其葉面積指數(shù)逐漸減小
B.該地區(qū)群落演替過(guò)程中,前期的干物質(zhì)量增長(zhǎng)迅速,后期增長(zhǎng)緩慢
C.四個(gè)群落中灌草叢和常綠闊葉林有垂直結(jié)構(gòu),其余兩個(gè)群落則沒(méi)有
D.植被干物質(zhì)的量只與群落中植被的光合作用、呼吸作用有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.水綿、藍(lán)藻、睡蓮這三種生物全部都( 。
A.是真核生物B.含有葉綠體C.含有線粒體D.是自養(yǎng)生物

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同步練習(xí)冊(cè)答案