A. | 圖中“糞便”中的能量屬于食物鏈中A同化的能量 | |
B. | 圖中“C攝入”的能量就是從B流入C的總能量 | |
C. | 圖中的“乙”表示物種B生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量 | |
D. | 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),B的種群數(shù)量一般處于K值 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖,其中甲表示B的同化量;乙表示用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量;丙表示呼吸作用散失;丁表示分解者呼吸作用散失;圖中D為分解者.
解答 解:A、圖中“糞便”中的能量屬于食物鏈中B攝入的食物中未消化部分即A同化的能量,A正確;
B、由于圖中“C攝入”后有部分沒(méi)有吸收,以糞便形式排出,所以“C攝入”的能量不是從B流入C的總能量,B錯(cuò)誤;
C、圖中的“乙”表示物種B生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,C正確;
D、當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),B的種群數(shù)量一般處于K值,保持動(dòng)態(tài)平衡,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中甲~丁的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 群落 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向于專(zhuān)門(mén)化,數(shù)目增多,全能性降低 | |
B. | 動(dòng)物體中被病原體感染的細(xì)胞的清除,不受基因的調(diào)控 | |
C. | 原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,阻止細(xì)胞不正常的增殖 | |
D. | 細(xì)胞衰老過(guò)程最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生相應(yīng)的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物與真核生物均可以發(fā)生染色體變異 | |
B. | 低溫可抑制染色體著絲點(diǎn)分裂,使子染色體不能分別移向兩極 | |
C. | 染色體片段的缺失或重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的改變 | |
D. | 染色體之間交換部分片段不一定屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者是圖中的A | |
B. | 圖中C能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) | |
C. | 碳在B、C、D、E、F之間,流動(dòng)的形式是有機(jī)物 | |
D. | 若完整表示碳循環(huán),需補(bǔ)充化石燃料燃燒產(chǎn)生CO2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年山東省菏澤市高考模擬(三)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度和光照等條件適宜,O2、CO2在水中的溶解量和無(wú)氧呼吸不計(jì)):
步驟一:摘取外型正常、生長(zhǎng)旺盛的菠菜葉若干,在葉上避開(kāi)大型葉脈用打孔器打出直徑為lcm
的小圓形葉片30片;
步驟二:用適當(dāng)方法使小圓形葉片內(nèi)部的氣體全部逸出,放入黑暗處盛有蒸餾水的燒杯待用,此時(shí)葉片全部沉在水底;
步驟三:取3個(gè)小燒杯,分別倒入20mL富含CO2的清水,然后備放人10片小圓形葉片;
步驟四:分別對(duì)這3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行強(qiáng)、中、弱三種光照,觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓片浮起的數(shù)量.
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究 .
(2)將步驟二中的燒杯置于光照強(qiáng)度等均適宜的條件下,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小圓形葉片仍全部沉在水底,試分析其原因: .
(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多增加產(chǎn)量的措施,是為了提高光合作用的強(qiáng)度.光合作用強(qiáng)度是指植物 .在實(shí)際生產(chǎn)中除了可通過(guò)適當(dāng)增加光照強(qiáng)度來(lái)增加產(chǎn)量外,還可以通過(guò) .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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