分析 分析甲圖:圖甲表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系,其中A是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);B是高爾基體;COP I、COP II是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間的運(yùn)輸.
分析乙圖:圖乙是該細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),1,2,3表示膜蛋白.
解答 解:(1)圖中B是高爾基體.溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能夠分解衰老、損傷的細(xì)胞器.
(2)圖中A是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(3)分泌蛋白在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時,與靶細(xì)胞膜上的受體蛋白結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能.
(4)圖甲細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動性,原因是組成細(xì)胞膜的磷脂和蛋白質(zhì)都不是靜止不動的,而是可以運(yùn)動的.
(5)圖乙中膜蛋白2為粘連蛋白,則在細(xì)胞癌變后,其含量減少,導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性降低,易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移.
(6)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式包括簡單擴(kuò)散、易化擴(kuò)散和主動轉(zhuǎn)運(yùn),其中載體蛋白參與的跨膜運(yùn)輸方式可能是主動轉(zhuǎn)運(yùn)和易化擴(kuò)散.從圖中可以看出,膜蛋白3在物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)時發(fā)生形態(tài)的改變,釋放物質(zhì)后,又恢復(fù)至原來的形狀.
(7)哺乳動物成熟的紅細(xì)胞只有細(xì)胞膜,沒有其他膜,可得到純凈的細(xì)胞膜.
故答案為:
(1)高爾基體 衰老、損傷的細(xì)胞器(或“細(xì)胞自身產(chǎn)生的碎渣”)
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
(4)流動性,組成細(xì)胞膜的磷脂和蛋白質(zhì)都不是靜止不動的,而是可以運(yùn)動的
(5)減少
(6)主動運(yùn)輸 協(xié)助擴(kuò)散
(7)哺乳動物成熟的紅細(xì)胞(哺乳動物血液中的紅細(xì)胞)
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式等知識,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷甲圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能;掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置1中放入NaOH溶液的目的是吸收種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2 | |
B. | x代表消耗O2的體積,y代表釋放CO2的體積 | |
C. | 為使測得的數(shù)值更精確,還應(yīng)再設(shè)置一對照裝置,內(nèi)放無生命力的種子和蒸餾水 | |
D. | 如果要測定已經(jīng)長出真葉的幼苗的呼吸熵,需要將裝置放在黑暗處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過渡過程中 | |
B. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)液中通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、生長素和動物血清等 | |
C. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)前和培養(yǎng)過程中都要用胰蛋白酶處理 | |
D. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的細(xì)胞分泌蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾--豌豆雜交實(shí)驗 | B. | 摩爾根--果蠅雜交實(shí)驗 | ||
C. | 孟德爾--自然選擇學(xué)說 | D. | 克里克、沃森--提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ddtt×ddtt | B. | DDTt×ddTt | C. | Ddtt×DdTt | D. | DDTt×DdTT |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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