科學(xué)家將大草履蟲(chóng)與袋狀草履蟲(chóng)在盛有培養(yǎng)液的試管中混合培養(yǎng)，試管中有好氧細(xì)菌和酵母菌，大草履蟲(chóng)主要以好氧細(xì)菌為食，袋狀草履蟲(chóng)主要以酵母菌為食．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大草履蟲(chóng)和袋狀草履蟲(chóng)的數(shù)量變化如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大草履蟲(chóng)和袋狀草履蟲(chóng)種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈“S”型
B、大草履蟲(chóng)和袋狀草履蟲(chóng)在培養(yǎng)液中都呈均勻分布
C、大草履蟲(chóng)和袋狀草履蟲(chóng)之間的關(guān)系屬于共生
D、常用標(biāo)志重捕法調(diào)查試管中草履蟲(chóng)的種群密度
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線,種間關(guān)系
專題：
分析：由圖可知，大草履蟲(chóng)和袋狀草履蟲(chóng)混合培養(yǎng)，種群數(shù)量先增加達(dá)到最大值后基本不變，說(shuō)明兩個(gè)種群形成垂可以共存．大草履蟲(chóng)和袋狀草履蟲(chóng)分別以不同生物為食，二者沒(méi)有食物上的競(jìng)爭(zhēng)，但也沒(méi)有互利共生．
解答： 解：A、由圖可知，大草履蟲(chóng)和袋狀草履蟲(chóng)培養(yǎng)在有限的環(huán)境中，種群數(shù)量增長(zhǎng)符合“S”型曲線；A正確；
B、大草履蟲(chóng)主要以好氧細(xì)菌為食，袋狀草履蟲(chóng)主要以酵母菌為食，故大草履蟲(chóng)主要分布在培養(yǎng)液上部，袋狀草履蟲(chóng)在培養(yǎng)液中隨機(jī)分布，B錯(cuò)誤；
C、大草履蟲(chóng)和袋狀草履蟲(chóng)之間沒(méi)有互利關(guān)系，不屬于共生，C錯(cuò)誤；
D、標(biāo)志重捕法適合對(duì)活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物種群密度調(diào)查，培養(yǎng)液中草履蟲(chóng)的種群密度用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行估算．D錯(cuò)誤．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種間關(guān)系、種群數(shù)量增長(zhǎng)變化曲線及種群密度調(diào)查方法等知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A、在自然選擇作用下，生物只朝著適應(yīng)環(huán)境的方向進(jìn)化
B、在物種形成方式中，只有漸進(jìn)的物種形成需要經(jīng)過(guò)隔離
C、若種群達(dá)到遺傳平衡，則種群中的等位基因頻率均相等
D、若個(gè)體產(chǎn)生了有利于生存的變異，則該變異在后代中必然被保留和積累

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

嬰兒通過(guò)小腸上皮細(xì)胞吸收母乳中抗體的過(guò)程如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、吸收過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)
B、小腸上皮細(xì)胞腸腔面有與抗體相對(duì)應(yīng)的受體
C、吸收的抗體將參與嬰兒體內(nèi)的非特異性免疫
D、該抗體會(huì)刺激嬰兒體內(nèi)產(chǎn)生與該抗體相同的抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將小鼠myoD基因?qū)塍w外培養(yǎng)的未分化肌肉前體細(xì)胞，細(xì)胞分化及肌纖維形成過(guò)程如圖所示，下列敘述正確的是（　�。�
A、該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B、檢測(cè)圖中細(xì)胞核糖體蛋白基因是否表達(dá)可確定細(xì)胞分化與否
C、完成分化的肌肉細(xì)胞通過(guò)有絲分裂增進(jìn)細(xì)胞數(shù)量形成別肌纖維
D、肌肉前體細(xì)胞比肌肉細(xì)胞在受到電離輻射時(shí)更容易發(fā)生癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生命過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)生細(xì)胞分化的是（　�。�
A、玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株
B、小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株
D、蝌蚪尾巴消失的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題]
請(qǐng)根據(jù)以下資料回答問(wèn)題：
（l）我國(guó)生物學(xué)家運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)培育出了轉(zhuǎn)基因絨山羊，其過(guò)程如圖1所示；

①該基因工程的核心步驟是將
 
基因與載體重組構(gòu)建基因表達(dá)載體．
②若使用的載休質(zhì)粒是雙鏈閉合環(huán)狀的DNA分子，用兩種識(shí)別序列不同的限制酶M和N切割如圖2，通過(guò)凝膠電泳分離分析得下表；
使用限制酶酶切結(jié)果（單位：kb）
酶M1.0、5.0、10.0
酶M+酶N1.0、2.0、3.0、4.0、5.0
則在該質(zhì)粒中，M酶與N酶的切割位點(diǎn)分別有
 
個(gè)和
 
個(gè)．分別由M酶與N酶切出的能相互粘連的末端在酶的作用下相互連接，連接后的序列
 
（填“能”或“不能”）用M酶、N酶進(jìn)行切割．
③胚胎于細(xì)胞（ES）可由囊胚的
 
分離培養(yǎng)獲得，經(jīng)擴(kuò)大培養(yǎng)誘導(dǎo)分化為早期胚胎，隨后即可植入經(jīng)
 
處理的代孕母羊體內(nèi)，
（2）某H蛋白是一種抗原蛋白，該蛋白也是一種跨膜蛋白，其結(jié)構(gòu)如圖3所示（抗原特性由胞外區(qū)決定）：
①制備免疫小鼠用的H蛋白（抗原）時(shí)，應(yīng)構(gòu)建
 
區(qū)基因，轉(zhuǎn)入原核細(xì)胞表達(dá)并提純．
②B淋巴細(xì)胞成熟于
 
（填“器官名稱”）中．若要制備抗H蛋白單克隆抗體，所培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞是由骨髓瘤細(xì)胞和接受過(guò)
 
 刺激的B淋巴細(xì)胞的融合而成的．
（3）上述轉(zhuǎn)基因細(xì)胞系的形成以及雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)所采用的現(xiàn)代生物技術(shù)手殷是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某“家庭農(nóng)場(chǎng)”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式中食物網(wǎng)模式簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）該食物網(wǎng)中包括
 
條食物鏈，昆蟲(chóng)和魚(yú)的種間關(guān)系是
 
，魚(yú)和鴨之間信息傳遞的方向是
 
．
（2）該食物網(wǎng)中碳循環(huán)的形式為
 
，圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（3）若只考慮，水稻和野草固定的太陽(yáng)能為a，鴨子從生產(chǎn)者中攝人的能量為b，排出的糞便量為c，呼吸消耗量為d，則能量傳遞效率可以表示為
 
．
（4）該家庭農(nóng)場(chǎng)既節(jié)約了成本，又提高了效益，嘗試從生態(tài)學(xué)角度闡述兩個(gè)方面的理由：
①
 
，
②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為牛胚胎移植示意圖，請(qǐng)根據(jù)回答：
（1）牛胚胎移植程序，①通常是采用
 
進(jìn)行同期發(fā)情處理，然后②用
 
激素使供體母牛超數(shù)排卵．
（2）③對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查時(shí)，胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
或
 
階段．
（3）④胚胎移植過(guò)程一般有
 
和
 
兩種方法．
（4）⑤過(guò)程產(chǎn)生的犢牛的遺傳物質(zhì)與⑥的遺傳物質(zhì)是否相同？
 
，為什么？
 
．
（5）進(jìn)行胚胎移植的優(yōu)勢(shì)是
 
．
（6）沖卵的生理基礎(chǔ)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述，正確的是（　　）
A、等位基因之間分離，非等位基因之間必須自由組合
B、雜合子與純合子基因組成不同，性狀表現(xiàn)也不同
C、F2的3：1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D、檢測(cè)F1的基因型只能用孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)的測(cè)交方法

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