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加酶洗衣粉的酶制劑能夠耐酸耐堿，而直接使用酶對環(huán)境條件非常敏感，加酶洗衣粉中的酶制劑
 
直接使用酶嗎．（填“屬于”或“不屬于”）
考點：酶在食品制造和洗滌等方面的應用
專題：
分析：加酶洗衣粉使用的酶是通過基因工程生產出的耐酸、耐堿，在較高溫度下使用的酶，還要用特殊的物質將酶包裹，與洗衣粉的其它物質分開．
解答： 解：普通酶易受環(huán)境的影響，如果直接使用酶，會導致酶很快變性失活；加酶洗衣粉使用的酶是通過基因工程生產出的耐酸、耐堿，在較高溫度下使用的酶，還要用特殊的物質將酶包裹，與洗衣粉的其它物質分開，所以加酶洗衣粉中的酶制劑不屬于直接使用酶．
故答案為：
不屬于
點評：本題主要考查加酶洗衣粉的相關知識，意在強化學生對加酶洗衣粉的有關內容的識記、理解與運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定”實驗，回答問題：
（1）鑒定成熟梨果內存在還原性糖所用到的試劑是
 
，該試劑與細胞內可溶性糖中的還原性糖發(fā)生反應，形成
 
色沉淀．
（2）鑒定花生子葉中存在脂肪，所用到的染色試劑是
 

（3）鑒定花生子葉中存在脂肪，所用到的50%酒精作用是
 

（4）用顯微鏡觀察花生子葉臨時切片時，已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×，物鏡的放大倍數(shù)為40×，則物像的放大倍數(shù)為
 

A．長度、寬度均放大400倍　      　B．面積放大了400倍
C．長度或寬度放大40倍  　　　　 　D．標本的體積放大400倍
（5）在低倍鏡下的視野內圖象是“dp”，實際圖象是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

作為基因載體的條件不包括（　�。�
A、目的基因B、限制酶
C、復制原點D、標記基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體中體液的關系圖，則下列敘述正確的是（　�。�
A、過程2受阻時，會引起組織水腫
B、丁表示細胞內液，屬于內環(huán)境的一部分
C、血細胞所生活的內環(huán)境是乙
D、O2濃度高低關系是�。炯祝疽�

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某化合物的結構簡圖，據(jù)圖回答．

（1）圖中的化合物是由
 
個氨基酸分子脫水縮合形成的，此化合物有氨基
 
個，④的名稱是
 
．
（2）現(xiàn)有氨基酸800個，其中氨基總數(shù)為810個，羧基總數(shù)為808個，則由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目依次分別為
 

A．798、2和2      B．798、12和10    C．799、1和1   D．799、11和9．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用高倍顯微鏡觀察人口腔上皮細胞線粒體時所用的染色劑是（　�。�
A、蘇丹Ⅲ染液B、甲基綠
C、健那綠D、吡羅紅

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某生物的細胞結構模式圖，據(jù)圖回答
（1）該細胞為
 
（真核/原核）細胞，判斷的理由是
 
．
（2）該細胞與植物細胞相比，所共有的結構包括
 
、
 
、
 
和
 
．
（3）該細胞結構模式圖中的DNA分子所在區(qū)域叫做
 
．
（4）將下列生物的細胞或結構進行歸類：
①大腸桿菌　②發(fā)菜�、鬯{球藻　④酵母菌�、菝咕、轍IV�、咚d　⑧SARS病原體�、崾删w
A、真核細胞：
 
；B、原核細胞：
 
；C、非細胞結構：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有相同容積的玻璃缸幾只，利用自然的清水、同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只、飼喂蝌蚪的飼料、未經處理的具有生物活性的甲狀腺激素，并把具有生物活性的甲狀腺激素放在50℃的溫水中處理10min．根據(jù)這些現(xiàn)有的條件，請你設計一個實驗，驗證甲狀腺激素經過處理以后，是否還有生物活性．
（1）實驗方案的設計
第一步，取玻璃缸3只，分別標記為甲、乙、丙；
第二步，分別加入等量的清水和20只蝌蚪；
第三步，如果甲缸每天飼喂飼料，丙缸每天飼喂用具有生物活性的甲狀腺激素相拌的飼料，則乙缸怎樣飼喂？；
最后經過一定時間的飼喂，觀察現(xiàn)象，得出結果和結論．
（2）結果分析
①若乙、丙缸的蝌蚪發(fā)育同步，迅速變態(tài)為小青蛙，而甲缸還是蝌蚪狀態(tài)，說明
 
；
②若甲、乙缸的蝌蚪發(fā)育同步，而丙缸發(fā)育變態(tài)迅速，說明了
 
．
③若乙缸的蝌蚪發(fā)育比甲缸快，比丙缸慢，則說明了
 
．
（3）該實驗設置甲、丙兩組實驗的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示了細胞內某些重要化合物的元素組成及相互關系：
（1）圖中Y代表的化學元素是
 
；組成分子a的含氮堿基種類共
 
種．
（2）圖中分子b及物質B分別是
 
、
 
．

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