用健那綠染液對(duì)活細(xì)胞的線(xiàn)粒體染色,可看到線(xiàn)粒體呈現(xiàn)
 
色.
考點(diǎn):觀察線(xiàn)粒體和葉綠體
專(zhuān)題:
分析:健那綠染液與線(xiàn)粒體的觀察:
(1)健那綠染液是專(zhuān)一性的線(xiàn)粒體的活細(xì)胞染料,線(xiàn)粒體中細(xì)胞色素氧化酶使染料保持氧化狀態(tài)( 即有色狀態(tài))呈藍(lán)綠色,而在周?chē)募?xì)胞質(zhì)中染料被還原成為無(wú)色狀態(tài).因此可以使活細(xì)胞中的線(xiàn)粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色.
(2)線(xiàn)粒體能在健那綠染液中維持活性數(shù)小時(shí),通過(guò)染色,可以在高倍顯微鏡下觀察到生活狀態(tài)的線(xiàn)粒體的形態(tài)和分布.
解答: 解:健那綠染液是專(zhuān)一性的線(xiàn)粒體的活細(xì)胞染料,線(xiàn)粒體中細(xì)胞色素氧化酶使染料保持氧化狀態(tài)( 即有色狀態(tài))呈藍(lán)綠色,而在周?chē)募?xì)胞質(zhì)中染料被還原成為無(wú)色狀態(tài).因此可以使活細(xì)胞中的線(xiàn)粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色.
故答案為:藍(lán)綠
點(diǎn)評(píng):本題考查了生物實(shí)驗(yàn)中有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的顯色反應(yīng),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A、組成細(xì)胞的主要元素中含量最多的是碳
B、精瘦肉細(xì)胞中含量最多的化合物是水
C、磷是脂肪、ATP、DNA等化合物的組成元素,是組成生物體的大量元素
D、在人的一生中,細(xì)胞中的自由水/結(jié)合水的比值逐漸上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

HIV病毒侵入人體后,存在的主要部位和攻擊的細(xì)胞是(  )
A、血液和胃液  T細(xì)胞
B、血液和唾液  吞噬細(xì)胞
C、血液和精液  B細(xì)胞
D、血液和精液  T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某淡水生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)圖甲中,m1表示
 
,m2表示
 

(2)圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示
 
,F(xiàn)表示
 
.若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為Y,則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
(用圖中所給字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是(  )
A、豌豆是雌雄同花的植物,所以自然狀態(tài)下一般都是純種,這也是孟德?tīng)柅@得成功的原因之一
B、在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行雜交時(shí),要先除去父本未成熟花的全部雄蕊,然后套袋,待母本雌蕊成熟后,進(jìn)行傳粉,然后再套袋
C、實(shí)驗(yàn)中高莖和矮莖豌豆雜交得到F1全部為高莖,F(xiàn)2中高莖:矮莖為3:1,這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了他的假說(shuō)是正確的
D、通過(guò)實(shí)驗(yàn),孟德?tīng)柦沂玖诉z傳的兩條基本規(guī)律,其精髓是:生物體遺傳的不是性狀的本身,而是控制性狀的遺傳因子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列作為基因工程中載體的物質(zhì)必須具備的條件中,不正確的是(  )
A、能在宿主細(xì)胞中復(fù)制
B、能在宿主細(xì)胞中穩(wěn)定地保存
C、具有某些標(biāo)記基因
D、具有多個(gè)相同的限制酶切點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“一山不容二虎”這一諺語(yǔ),用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)可以解釋為( 。
A、虎所需的生活空間很大
B、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高生物,能得到的能量越少,個(gè)體數(shù)量也越少
C、虎性情孤獨(dú),不群聚
D、身強(qiáng)體壯的虎以身體弱小的虎為食

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不能作為判斷某單細(xì)胞生物是否為真核生物的依據(jù)( 。
A、有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核
B、有無(wú)多種細(xì)胞器
C、有無(wú)染色體
D、有無(wú)核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻種子中70%的磷以植酸形式存在,植酸容易與蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外,是多種動(dòng)物的抗?fàn)I養(yǎng)因子,而植酸酶可降解植酸.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)酵母菌中含有植酸酶,設(shè)想將酵母菌的植酸酶基因?qū)胨荆嘤椭菜徂D(zhuǎn)基因水稻品種.如圖是獲取植酸酶基因的流程,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖中基因組文庫(kù)
 
cDNA文庫(kù)(填“大于”或者“小于”),B過(guò)程需要的酶是
 

(2)為獲得大量的目的基因,可以用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,其原理是
 
,該過(guò)程中可以圖中的
 
為模板,所用酶的顯著特點(diǎn)是
 

(3)植酸酶基因能在水稻體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
.科學(xué)家想獲得活性更高的植酸酶,首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
,再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,最終對(duì)
 
進(jìn)行修飾,這是基因工程的延伸--蛋白質(zhì)工程.

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