如圖是真核細(xì)胞染色體上基因的表達(dá)過(guò)程示意圖．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、基因的轉(zhuǎn)錄需要DNA解旋酶、RNA聚合酶參與
B、翻譯過(guò)程中tRNA和運(yùn)載的氨基酸依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)結(jié)合
C、“拼接”時(shí)在核糖和磷酸之間形成化學(xué)鍵
D、成熟mRNA上具有啟動(dòng)子、終止子才能表達(dá)
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成RNA 的過(guò)程．
條件：模板（DNA的一條鏈）、原料（核糖核苷酸）、能量和酶．核苷酸聚合形成核酸形成的化學(xué)鍵是磷酸二酯鍵．
翻譯：在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程．
解答： 解：A、基因是由遺傳效應(yīng)的DNA片段，轉(zhuǎn)錄合成了RNA，因此該過(guò)程需要解旋酶和RNA聚合酶，A正確；
B、翻譯過(guò)程中tRNA和mRNA依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)結(jié)合，B錯(cuò)誤；
C、據(jù)圖分析，將前體mRNA“拼接”形成成熟的mRNA，連接的是核糖和磷酸之間的磷酸二酯鍵，C正確；
D、成熟mRNA上具有起始密碼子、終止密碼子，啟動(dòng)子、終止子為基因的結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力，考生要能夠通過(guò)圖解的分析判斷該過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程；識(shí)記兩個(gè)過(guò)程的條件，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小球藻是一種單細(xì)胞真核生物，有極強(qiáng)的光合能力，研究人員進(jìn)行了“利用污水（含大量氮、磷）培養(yǎng)小球藻去除CO2”的研究，如圖示意持續(xù)通入含1.5% CO2的空氣時(shí)（其它條件適宜），CO2去除率與小球藻相對(duì)密度的變化曲線(xiàn)．下列敘述正確的是（　�。�
A、氮磷被小球藻吸收后可作為合成ATP和糖類(lèi)的原料
B、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，小球藻相對(duì)密度越大，CO2去除率越高
C、實(shí)驗(yàn)中可采用抽樣檢測(cè)法，通入顯微鏡計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板中的小球藻數(shù)目
D、若給小球藻提供14CO2，可追蹤到碳的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C5→（CH2O）+C3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞分裂圖象，正確的是（　�。�
 
A、具有同源染色體的細(xì)胞只有②和③
B、動(dòng)物睪丸中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞
C、③所示的細(xì)胞中有4個(gè)DNA
D、上述細(xì)胞中有8條染色單體的是②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類(lèi)有機(jī)物含量如圖，有關(guān)論述正確的是（　�。�
A、用花生的種子進(jìn)行脂肪的鑒定可以不使用顯微鏡
B、將雙縮脲試劑加入大豆種子研磨液中，水浴加熱后溶液呈紫色
C、花生、大豆、小麥的主要能源物質(zhì)分別是脂肪、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)
D、小麥種子萌發(fā)時(shí)細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量等于CO2的釋放量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的描述中不正確的是（　　）
A、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布：制片→水解→染色→沖洗裝片→觀察
B、脂肪的鑒定：取材→切片→制片（染色→去浮色）→觀察
C、蛋白質(zhì)的鑒定：向試管內(nèi)注入豆?jié){稀釋液→加雙縮脲試劑A液→搖勻→加雙縮脲試劑B液→觀察
D、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法：制片→觀察→滴蒸餾水→吸水紙吸引→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

微RNA（miRNA）是真核生物中廣泛存在的一類(lèi)重要的基因表達(dá)調(diào)控因子．下圖表示線(xiàn)蟲(chóng)細(xì)胞中微RNA（lin-4）調(diào)控基因lin-14表達(dá)的相關(guān)作用機(jī)制，最終微RNA（lin-4）與mRNA形成雙鏈．回答下列問(wèn)題：

（1）過(guò)程A是
 
，該過(guò)程需要酶、
 
等物質(zhì)，該過(guò)程還能發(fā)生在線(xiàn)蟲(chóng)細(xì)胞內(nèi)的
 
中；在B過(guò)程中能與①發(fā)生堿基配對(duì)的分子是
 
．
（2）過(guò)程B是
 
，圖中最終形成的②③上的氨基酸序列
 
（相同或不同）．圖中涉及到的遺傳信息的傳遞方向?yàn)?div id="diyjlub" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）由圖可知，lin-4調(diào)控基因lin-14表達(dá)的機(jī)制是RISC-miRNA復(fù)合物抑制
 
過(guò)程．研究表明，線(xiàn)蟲(chóng)體內(nèi)不同微RNA僅局限出現(xiàn)在不同的組織中，說(shuō)明微RNA基因的表達(dá)具有
 
性．
（4）若分析lin-14蛋白質(zhì)編碼基因，知其鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶之和占全部堿基數(shù)的46%，其中一條鏈所含的堿基中腺嘌呤占28%，則其互補(bǔ)鏈中腺嘌呤占該鏈全部堿基數(shù)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)細(xì)胞膜磷脂和蛋白質(zhì)分子排布的特點(diǎn)，其中只屬于磷脂分子的特點(diǎn)是（　�。�
A、膜內(nèi)外兩側(cè)的分子不完全相同
B、在細(xì)胞膜上是可以移動(dòng)的
C、分子一定是排布成雙分子層
D、不同程度地鑲嵌在細(xì)胞膜中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示細(xì)胞為某植物體細(xì)胞有絲分裂某時(shí)期的圖象，據(jù)圖分析該植物屬于（　　）
A、二倍體B、單倍體
C、三倍體D、多倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞的增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程
B、細(xì)胞的自然更新和被病原體感染的細(xì)胞的清除都能夠由細(xì)胞凋亡完成
C、細(xì)胞的分化、衰老的共同表現(xiàn)是都有細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化
D、細(xì)胞癌變后獲得無(wú)限增殖的能力，其線(xiàn)粒體數(shù)量減少，體積增大

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