下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理
C、某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同
D、小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,單克隆抗體的制備過(guò)程
專題:
分析:動(dòng)物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交,是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞,稱為雜交細(xì)胞.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的原理基本相同,誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物原生質(zhì)體融合的方法類似,常用的誘導(dǎo)因素有聚乙二醇、滅活的病毒、電刺激等.
植物體細(xì)胞雜交:融合的方法:物理法包括離心、振動(dòng)、電刺激等.化學(xué)法一般是用聚乙二醇(PEG)作為誘導(dǎo)劑.意義:克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
解答: 解:A、誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合的方法有物理法(電激、離心、振動(dòng))、化學(xué)法、生物法,A正確;
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁需要用纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞,將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞需要將動(dòng)物組織剪碎,然后用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理一段時(shí)間即可,B正確;
C、假設(shè)甲染色體數(shù)目2M,乙為2N,體細(xì)胞雜種染色體數(shù)目為2M+2N,甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目為M+N,C錯(cuò)誤;
D、小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞,即能無(wú)限繁殖,又能產(chǎn)生特異性抗體,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在H生理過(guò)程中,吸收光能的色素分布于
 
上.
(2)圖中B是
 
:C是
 
,它被傳遞到葉綠體的
 
部位,用于
 
,最終形成
 

(3)D和E相互轉(zhuǎn)化的表達(dá)式
 

(4)寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式
 

(5)在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),濾紙上會(huì)出現(xiàn)的四條色素帶,從上到下色素的名稱依次是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脂質(zhì)不具有的功能是( 。
A、參與核膜的構(gòu)成
B、調(diào)節(jié)代謝
C、儲(chǔ)存能量
D、攜帶遺傳信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是細(xì)胞中含有的四種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)組成物質(zhì)A和B的共同的化學(xué)元素有
 
,若n個(gè)A物質(zhì)組成m條鏈,組成某種物質(zhì)E,該物質(zhì)E至少含有氧原子的個(gè)數(shù)是
 

(2)圖中的F主要為
 
,這時(shí)B是
 
,B有
 
種.
(3)圖中G在植物體內(nèi)主要是
 
,在動(dòng)物體內(nèi)主要是
 

(4)圖中H是
 
,每克該物質(zhì)完全氧化分解放出的能量約為39kJ.
(5)由C構(gòu)成的植物細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)是
 

(6)E在細(xì)胞內(nèi)的合成受F、G、H中的
 
控制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示體液免疫過(guò)程嗎,請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中D為
 
細(xì)胞,由
 
細(xì)胞分化形成,分化的根本原因是
 

(2)圖中字母所代表的細(xì)胞中能分裂的有
 
;(用字母表示)
(3)圖中A細(xì)胞的作用是
 
,圖中B細(xì)胞的作用是
 
,
 

(4)抗體由細(xì)胞的
 
合成,由細(xì)胞的
 
分泌到細(xì)胞外的體液中;(填細(xì)胞器名稱)
(5)抗體若吸附在皮膚細(xì)胞的表面,則引起它產(chǎn)生的物質(zhì)叫做
 
,機(jī)體再次接受該類物質(zhì)的刺激時(shí)會(huì)發(fā)生
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)回答:
Ⅰ.下面是有關(guān)胡蘿卜素的提取技術(shù).
(1)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是
 
法.用這種方法提取胡蘿卜素的主要步驟是:粉碎、干燥、萃取、
 
、濃縮.
(2)將提取的胡蘿卜素粗品通過(guò)紙層析進(jìn)行鑒定,右圖為鑒定結(jié)果示意圖,請(qǐng)據(jù) 圖回答.
①A、B、C、D四點(diǎn)中,屬于標(biāo)準(zhǔn)樣品的樣點(diǎn)是
 

②甲代表的物質(zhì)是
 

Ⅱ.植物的花藥培養(yǎng)在育種上有特殊的意義,誘導(dǎo)花粉植株能否成功及誘導(dǎo)成
功率的高低,受多種因素形響,其中材料的選擇與培養(yǎng)基的組成是主要的影響因素.以下是月季花藥離體培養(yǎng)的有關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)回答
(1)通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株(即單倍體植株)一般有兩種途徑:一種是花粉通過(guò)胚狀體階段 發(fā)育為植株,另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成
 
,再將其誘導(dǎo)分化成植株.
(2)在花粉發(fā)育的過(guò)程中,只有某一個(gè)時(shí)期對(duì)離體刺激敏感,一般來(lái)說(shuō),在
 
期,花藥培養(yǎng)成功率高.
(3)為了進(jìn)一步確定花粉是否處于適宜的發(fā)育期,通常需要用
 
來(lái)染色,但有些植物的花粉核不易著色,需采用焙花青一鉻礬法.
(4)采用的MS固體培養(yǎng)基中除含有多種大量元素和微量元素外,還需添加植物激素,其中主 要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然界的細(xì)胞融合可以產(chǎn)生有性后代;細(xì)胞工程中體細(xì)胞雜交和細(xì)胞融合被廣泛用于培育雜種植株和生產(chǎn)單克隆抗體等方面.

(1)若A、B分別為精子和卵細(xì)胞,則A和B融合形成D細(xì)胞的過(guò)程叫做
 

(2)若A、B是兩種植物的原生質(zhì)體,則要形成D細(xì)胞,必須使用
 
去掉細(xì)胞壁.D細(xì)胞形成雜種植株利用了細(xì)胞的
 
,使用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng),該過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是形成具有較強(qiáng)分生能力等特點(diǎn)的
 
,這一方法能創(chuàng)造可育的雜種植株的原因是能克服
 

(3)若A、B分別為骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞,則誘導(dǎo)二者融合時(shí),通常用
 
.D細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體是因?yàn)樗瑫r(shí)繼承了骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞的
 
 
技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(4)在動(dòng)物界,我國(guó)科學(xué)家童第周培育的鯉鯽雜交魚(yú),采用的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
.這一過(guò)程不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律,因?yàn)?div id="th5r3ln" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞融合和植物體細(xì)胞雜交的比較中,正確的是(  )
A、誘導(dǎo)融合的方法完全相同
B、所用的技術(shù)手段完全相同
C、都能形成雜種細(xì)胞
D、所采用的原理完全相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列選項(xiàng)中,正確的一項(xiàng)是( 。
A、用無(wú)氮培養(yǎng)基能夠直接篩選出根瘤菌
B、培養(yǎng)基里如果一旦出現(xiàn)乳糖則大腸桿菌體內(nèi)將會(huì)有分解乳糖的誘導(dǎo)酶產(chǎn)生,但分解葡萄糖的組成酶在細(xì)胞里一直存在
C、細(xì)菌連續(xù)培養(yǎng)中選用對(duì)數(shù)期菌體作菌種可明顯縮短調(diào)整期,同時(shí)穩(wěn)定期也因此而縮短,從而縮短了培育周期
D、花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株、抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁ǖ捏w細(xì)胞培育成抗棉鈴蟲(chóng)的棉花植株、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,這三項(xiàng)均采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)

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