分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問(wèn)題.
人類(lèi)遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有甲遺傳病(基因?yàn)镠、h)和乙遺傳病(基因?yàn)門(mén)、t)患者,系譜圖如下.以往研究表明在正常人群中Hh基因型頻率為10-4.(所有概率用分?jǐn)?shù)表示)

(1)甲病的遺傳方式為
 
,乙病最可能的遺傳方式為
 

(2)若Ⅰ-3無(wú)乙病致病基因,請(qǐng)繼續(xù)以下分析.
①Ⅰ-2的基因型為
 
;Ⅱ-5的基因型為
 

②如果Ⅱ-5與Ⅱ-6結(jié)婚,則所生男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率為
 

③如果Ⅱ-7與Ⅱ-8再生育一個(gè)女兒,則女兒患甲病的概率為
 

④如果Ⅱ-5與h基因攜帶者結(jié)婚并生育一個(gè)表現(xiàn)型正常的兒子,則兒子攜帶h基因的概率為
 
考點(diǎn):伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是人類(lèi)遺傳病、基因自由組合規(guī)律及伴性遺傳,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),分析遺傳圖解,根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:(1)Ⅰ-1和Ⅰ-2都不患甲病,但他們有一個(gè)患甲病的女兒(Ⅱ-2),說(shuō)明甲病是常染色體隱性遺傳。上底V圖可知患乙病的都是男性,所以乙病最可能的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳.
(2)①若Ⅰ-3無(wú)乙病致病基因,則乙病是伴X染色體隱性遺傳.所以Ⅰ-2的基因型為HhXTXt
②Ⅱ-5的基因型及概率為
1
3
HHXTY或
2
3
HhXTY.Ⅱ-6的基因型中為Hh的幾率是
2
3
,為XTXt的幾率是
1
2
,所以Ⅱ-5與Ⅱ-6結(jié)婚,則所生男孩患甲病的概率
2
3
×
2
3
×
1
4
=
1
9
,患乙病的概率
1
2
×
1
2
=
1
4
;因此同時(shí)患兩種遺傳病的概率為
1
9
×
1
4
=
1
36

③Ⅱ-7為Hh的幾率是
2
3
,Ⅱ-8為Hh的幾率是10-4,則他們?cè)偕粋(gè)女兒患甲病的概率為
2
3
×10-4×
1
4
=
1
60000

④由于Ⅱ-5的基因型及概率為
1
3
HH或
2
3
Hh,與h基因攜帶者結(jié)婚,后代為hh的概率為
2
3
×
1
4
=
1
6
,Hh的概率為
1
3
×
1
2
+
2
3
×
1
2
=
3
6
,所以表現(xiàn)型正常的兒子攜帶h基因的概率為
3
6
:(1-
1
6
)=
3
5

故答案為:
(1)常染色體隱性遺傳病      伴X隱性遺傳
(2)①HhXTXt HHXTY或HhXTY    ②
1
36
  ③
1
60000
     ④
3
5
點(diǎn)評(píng):本題以為人類(lèi)遺傳病背景,考查學(xué)生運(yùn)用基因的自由組合定律分析并解決問(wèn)題的能力,考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對(duì)知識(shí)的理解遷移能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定土壤中的細(xì)菌數(shù)量,下列與此操作有關(guān)的敘述中,不正確的是(  )
A、用蒸餾水配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基,經(jīng)高溫、高壓滅菌后倒平板
B、取10-4、10-5的土壤稀釋液0.1mL,分別涂布于各組平板上
C、將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng),370C恒溫培養(yǎng)12~24小時(shí)
D、選擇菌落數(shù)在300個(gè)以上的培養(yǎng)皿進(jìn)行計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了認(rèn)識(shí)酶作用的特性,以體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液為反應(yīng)底物進(jìn)行的一組實(shí)驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)下表.通過(guò)對(duì)表中信息的分析可以得到的結(jié)論是( 。
方 法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①常溫下自然分解 氧氣泡少而小
②常溫下加Fe3+ 氧氣泡稍多而小
③常溫下加新鮮動(dòng)物肝臟提取液 氧氣泡極多而大
④加入煮沸后冷卻的新鮮動(dòng)物肝臟提取液 氧氣泡少而小
①?gòu)幕瘜W(xué)本質(zhì)看,酶是蛋白質(zhì)或RNA       ②從催化活性看,酶變性后就失去活性
③從催化底物范圍看,酶有專(zhuān)一性         ④從催化反應(yīng)效率看,酶有高效性.
A、①②④B、②③
C、②④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把濃度為10%蔗糖溶液(甲)和30%的蔗糖溶液(乙)用半透膜隔開(kāi),如圖所示,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),半透膜兩側(cè)液面高度相等,一段時(shí)間后( 。
A、甲液面高于乙,甲濃度高于乙的濃度
B、甲液面高于乙,甲濃度等于乙的濃度
C、甲液面低于乙,甲濃度等于乙的濃度
D、甲液面低于乙,甲濃度低于乙的濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,正確的是( 。
①在細(xì)菌中DNA的復(fù)制只發(fā)生在擬核;
②不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá);  
③不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽;
④識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA由3個(gè)核糖核苷酸組成;
⑤基因突變不一定導(dǎo)致所表達(dá)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
A、①②⑤B、②③⑤
C、③④⑤D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某成年雌性哺乳動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程模式圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有
 
條染色體,圖中④所示的細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體,圖②所示的細(xì)胞中的DNA與染色體數(shù)量之比為
 

(2)表示減數(shù)第二次分裂的是圖
 
,表示同源染色體分開(kāi)的是圖
 
(填圖中序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖的三個(gè)圖是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1、2、3所代表的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)自變量依次為
 
、
 
、
 

(2)根據(jù)圖1可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是酶的催化作用具有
 

(3)圖2曲線bc段產(chǎn)生的最可能原因是
 

(4)若圖2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加過(guò)氧化氫酶的含量,請(qǐng)?jiān)趫D2中,利用虛線繪出曲線的變化情況.
(5)能否以H2O2為材料來(lái)探究溫度對(duì)H2O2酶活性的影響?
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下生存能力很差,但當(dāng)氣溫上升到25.5℃時(shí),突變體的生存能力會(huì)大大提高.這說(shuō)明( 。
A、突變的有害或有利取決于環(huán)境
B、突變是不定向的
C、環(huán)境的變化對(duì)突變體都有利
D、突變是隨機(jī)發(fā)生的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“一定”的說(shuō)法,正確的說(shuō)法有( 。
①進(jìn)行光合作用的生物一定有葉綠體       
②進(jìn)行有氧呼吸的生物一定有線粒體
③沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物     
④真核細(xì)胞一定有細(xì)胞核
⑤原核細(xì)胞一定沒(méi)有線粒體.
A、0個(gè)B、1個(gè)C、2個(gè)D、3個(gè)

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