A. | 在物質(zhì)循環(huán)過程中,無機環(huán)境中的能量可以被生物群落反復利用 | |
B. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,先進行物質(zhì)循環(huán),后進行能量流動 | |
C. | 物質(zhì)是能量的載體,能量隨著物質(zhì)在無機環(huán)境和生物群落之間循環(huán)流動 | |
D. | 物質(zhì)循環(huán)與能量流動相互依存 |
分析 1、物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程;物質(zhì)循環(huán)具有全球性、循環(huán)性.
2、能量流動是指是指生態(tài)系統(tǒng)中的能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程.能量流動的特點是:單向流動、逐級遞減.
3、物質(zhì)作為能量的載體,使得能量沿著食物鏈流動;能量作為動力,使得物質(zhì)能夠不斷的在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往復,能量流動和物質(zhì)循環(huán)之間互為因果,相輔相成,不可分割.
解答 解:A、在物質(zhì)循環(huán)過程中,無機環(huán)境中物質(zhì)的循環(huán)具有全球性,但能量不能被生物群落反復利用,A錯誤;
B、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)是能量的載體,使物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境直接往復循環(huán)動力是能量,沒有先后之分,B錯誤;
C、物質(zhì)是能量的載體,能量隨著物質(zhì)在無機環(huán)境和生物群落之間單向流動、不循環(huán),C錯誤;
D、物質(zhì)循環(huán)與能量流動相互依存、不可分割的,D正確.
故選:D.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的概念和特點;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點及傳遞效率,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸排列順序不同 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量也可能不同 | |
C. | 肽鍵的形成方式不同 | |
D. | 肽鏈的盤曲、折疊方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2中白花植株都是純合體 | |
B. | F2中紫花植株的基因型有3種 | |
C. | 控制紅花與白花的基因在一對同源染色體上 | |
D. | F2中白花植株的基因類型比紫花植株的多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海蜇的綠色熒光蛋白基因不能在小鼠體細胞內(nèi)穩(wěn)定表達 | |
B. | 人類基因組計劃需測定23條染色體上所有基因的堿基排列順序 | |
C. | 含有100對堿基(腺嘌呤占10%)的DNA分子最多有4100種 | |
D. | 生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎是DNA分子的多樣性和特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾依據(jù)解釋豌豆分離現(xiàn)象的假說,預期測交實驗結(jié)果為高莖30株、矮莖34株 | |
B. | 四分體時期的交叉互換發(fā)生于非同源染色體之間 | |
C. | 基因自由組合定律的實質(zhì)是:F1產(chǎn)生配子時,等位基因分離,非等位基因自由組合 | |
D. | 基因型為Dd的豌豆經(jīng)減數(shù)分裂會產(chǎn)生比例為1:l兩種配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②④ | C. | ①②③⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素分子具有50個肽鍵,合成它的過程中共脫去50分子水 | |
B. | 胰島素分子至少含有二個游離的氨基和二個游離的羧基 | |
C. | 沸水浴引起胰島素的水解、肽鍵斷裂從而導致胰島素空間結(jié)構(gòu)的破壞 | |
D. | 胰島素原切去C肽(圖中箭頭表示切點)轉(zhuǎn)變成胰島素發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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