某分子A經(jīng)酶水解后得到若干片段，其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如圖：

該片段的名稱是
 
．若將該片段水解，能產(chǎn)生
 
種氨基酸，其水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多了
 
． 圖中的中心碳是
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖可知，該片段中的肽鍵結(jié)構(gòu)是-CO-NH-，圖中共有4個(gè)肽鍵，因此是由個(gè)氨基酸脫水縮合形成的五肽化合物，五個(gè)R基，其中2個(gè)相同，是-CH3，因此該化合物中的氨基酸是4種．
解答： 解：該片段是由五個(gè)氨基酸脫水縮合形成的五肽化合物，該片段水解產(chǎn)生5個(gè)、四種氨基酸；水解過程需要4分子水，水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多了18×4=72；中心碳原子的一端連接肽鍵（-CO-NH-），另一端連接-H．
故答案為：
五肽   4   72   一端連接肽鍵（-CO-NH-），另一端連接-H的C原子
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)等知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并分析題圖綜合解答問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞間信息交流的方式的是（　�。�
A、胰島素通過血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開來
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲連接

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科目：高中生物 來源： 題型：

某個(gè)甲硫氨酸進(jìn)入人體細(xì)胞的方式是（　�。�
A、協(xié)助擴(kuò)散
B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸
D、自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是（　�。�
A、植物一定是生產(chǎn)者
B、動(dòng)物一定是消費(fèi)者
C、細(xì)菌一定是分解者
D、因生物種類不同而不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，下列說法正確的是（　�。�
A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，故其生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
B、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)
C、細(xì)胞具有進(jìn)行生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)
D、細(xì)胞中的所有物質(zhì)都是生命活動(dòng)所必需的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液
B、低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理
C、以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料鹽酸處理后經(jīng)健那綠染色可觀察到線粒體
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的問題．
材料Ⅰ：圖1為人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．據(jù)圖回答問題．

（1）人體產(chǎn)熱主要來自的活動(dòng)．當(dāng)健康人體處于環(huán)境溫度38℃時(shí)，內(nèi)環(huán)境仍能維持相對(duì)穩(wěn)定的溫度，此時(shí)人體的散熱方式為
 
．
（2）如果該示意圖表示寒冷或體溫向下波動(dòng)時(shí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制，此時(shí)體內(nèi)以代謝方式調(diào)節(jié)體溫的主要反射弧及其效應(yīng)是．（要求甲、乙、丙的結(jié)構(gòu)名稱寫具體）
（3）如果該示意圖表示人體內(nèi)滲透壓平衡的部分調(diào)節(jié)機(jī)制．b表示乙釋放抗利尿激素過程，說出甲在該調(diào)節(jié)過程中的作用是
 
．
材料Ⅱ：腎小管細(xì)胞主要利用細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分，圖2簡(jiǎn)要表示抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞重吸收水分的調(diào)節(jié)機(jī)制．圖3為氨基酸和Na+進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖．請(qǐng)回答下列問題：
（4）如圖2所示，生物膜之間可相互轉(zhuǎn)換，這是由于細(xì)胞膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．如果某人因基因突變導(dǎo)致特異性受體結(jié)構(gòu)改變，不能接受抗利尿激素的調(diào)節(jié)，那么，此人的細(xì)胞外液滲透壓較正常人
 
（高/低）．
（5）據(jù)圖2可知，抗利尿激素可以改變細(xì)胞中某些酶的活性，從而通過
 
的途徑促進(jìn)腎小管細(xì)胞對(duì)水的重吸收作用．
（6）據(jù)圖3分析，下列有關(guān)敘述正確的有
 
（多選）
A．腎小管管腔中氨基酸和Na+→腎小管上皮細(xì)胞的過程稱為重吸收
B．腎小管管腔中氨基酸→腎小管上皮細(xì)胞的過程需要消耗ATP
C．腎小管周圍組織液中Na+→腎小管上皮細(xì)胞的過程是主動(dòng)運(yùn)輸
D．圖中顯示細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出和實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如今肆虐的埃博拉病毒是引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱的病原體，所引起的埃博拉出血熱（EBHF）是當(dāng)今世界上最致命的病毒性出血熱．感染者癥狀與同為纖維病毒科的馬爾堡病毒相似，包括惡心、嘔吐、腹瀉、膚色改變、全身酸痛、體內(nèi)出血、體外出血、發(fā)燒等．右圖是埃博拉病毒侵入人體發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、調(diào)節(jié)人體發(fā)熱的中樞在下丘腦
B、嚴(yán)重的嘔吐、腹瀉會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞
C、授受細(xì)胞①呈遞抗原的細(xì)胞②可能是B淋巴細(xì)胞
D、經(jīng)過細(xì)胞①中溶酶體的處理，可以暴露病原體的抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然．最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力．請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答下列問題：
（1）一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因，是這個(gè)種群的
 
；如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的
 
．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，影響種群基因頻率變化的因素有多種，如自然選擇和
 
等．自然選擇直接作用于生物的
 
．
（3）突變、
 
和
 
是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制．
（4）如果大熊貓種群無限大，群體內(nèi)的個(gè)體隨機(jī)交配，沒有突變發(fā)生，沒有任何形式的選擇壓力，那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變．對(duì)某地一個(gè)種群隨機(jī)抽樣調(diào)查，測(cè)知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個(gè)體若干只，由此可以計(jì)算出A和a的基因頻率．而根據(jù)A和a的基因頻率，可以推測(cè)出這個(gè)種群中Aa的頻率（N）大約是
 
．
A.0≤N≤100%      B.0＜N≤50%       C.0≤N＜50%      D．N＞50%

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