【題目】基因的表達(dá)是重要的細(xì)胞代謝過(guò)程，據(jù)圖表分析并回答問(wèn)題：

氨基酸

丙氨酸

蘇氨酸

精氨酸

色氨酸

密碼子

GCA

ACU

CGU

UGG

GCG

ACC

CGC

——

GCC

ACA

CGA

——

GCU

ACG

CGG

——

(1)圖中所示屬于蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的_______步驟，該過(guò)程的模板是[ ]____ 。

(2)人體內(nèi)圖中2的種類有____種，不需要通過(guò)飲食獲取的2名稱是___________。

(3)根據(jù)圖并參考右表分析：[ 1 ]___________上攜帶的氨基酸是___________。

【答案】 翻譯 3 mRNA 20 非必需氨基酸 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA 丙氨酸

【解析】試題分析：翻譯是游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程。分析題圖，圖示表示細(xì)胞內(nèi)翻譯過(guò)程，其中1為tRNA，能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；2為氨基酸，是合成肽鏈的原料；3為mRNA，是翻譯的模板。

（1）根據(jù)以上分析已知，圖示為翻譯過(guò)程，3是mRNA，是翻譯的模板。

（2）2為氨基酸，組成人體蛋白質(zhì)的氨基酸大約有20種，包括8種必需氨基酸和12種非必需氨基酸，其中非必需氨基酸人體可以合成，不需要通過(guò)飲食獲取。

（3）1是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA其一端的三個(gè)堿基CGA稱為反密碼子，根據(jù)圖示可知其密碼子為GCU，根據(jù)表格可知對(duì)應(yīng)的氨基酸為丙氨酸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲(chóng)能力的毒素蛋白。圖1是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過(guò)程示意圖；圖2是毒素蛋白基因進(jìn)入植物細(xì)胞后發(fā)生的兩種生物大分子合成的過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

3種限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列與酶切位點(diǎn)

(1)將圖1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后，反應(yīng)液中有________種DNA片段。過(guò)程②需要用到______________酶。

(2)假設(shè)圖1中質(zhì)粒原來(lái)BamHⅠ識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列，現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒，則該圖1中①的DNA右側(cè)還能選擇BamHⅠ進(jìn)行切割，并能獲得所需重組質(zhì)粒嗎？并請(qǐng)說(shuō)明理由_______________________________。

(3)若上述假設(shè)成立，并成功形成重組質(zhì)粒，則重組質(zhì)粒（____）

A．既能被BamHⅠ也能被HindⅢ切開(kāi)
B．能被BamHⅠ但不能被HindⅢ切開(kāi)

C．既不能被BamHⅠ也不能被HindⅢ切開(kāi)
D．能被HindⅢ但不能被BamHⅠ切開(kāi)

(4)圖2中α鏈?zhǔn)?/span>________。不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程③時(shí)啟用的起始點(diǎn)________(在“都相同”“都不同”“不完全相同”中選擇)，其原因是________________________________。

(5)要想檢測(cè)導(dǎo)入的Bt毒素蛋白基因是否轉(zhuǎn)錄，在分子水平上可用______________法進(jìn)行檢測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖（a)為肺牽張反射示意圖，該反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺擴(kuò)張，感受器興奮，神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣。

（1）圖（a)中，a、b、c、d是反射弧的組成部分，a是_______，b是_____，c是____。肺牽張反射的效應(yīng)器是指_____________________。

（2）人體要屏住呼吸必須受到圖（a)中___________的調(diào)控。但由圖（a）可知它并沒(méi)有直接控制呼吸肌，而是通過(guò)傳出神經(jīng)控制___________進(jìn)而控制呼吸肌的收縮和舒張，這體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的_________調(diào)節(jié)。

（3）圖（a）中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（b)所示）中，神經(jīng)元①中的軸突末端膨大形成的結(jié)構(gòu)叫__________；突觸后膜位于神經(jīng)元②的____________(填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”），所能完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題】下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿�。ɑ蛉毕輰�(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素）的過(guò)程設(shè)計(jì)圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）步驟①用到的生物工程技術(shù)是_________________。

（2）細(xì)胞③是囊胚的_________________中分離得到的，在功能上具有_________________，對(duì)該細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化，通常需要加入_________________，例如�；撬岬取�

（3）步驟④常用的方法是_________________，這一步驟的操作對(duì)象如果是植物細(xì)胞，我國(guó)科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)的一種方法是_________________。

（4）上述治療方法在基因工程的水平上可以稱為_________________，基因治療也可以稱為“治療性克隆”，我國(guó)政府對(duì)此的態(tài)度是_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為種間植物細(xì)胞融合再生植物示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)步驟①是使植物細(xì)胞形成________階段，其關(guān)鍵技術(shù)是__________________________。

(2)步驟②一般要用______________________________________________。

(3)③為__________________過(guò)程之后，兩者最終融合為一體成為一個(gè)新的雜種細(xì)胞。

(4)在形成再生植株的過(guò)程中，與組織培養(yǎng)相似的步驟是________。

(5)培養(yǎng)的雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為________，其根本原因是_______________________。

(6)親本A細(xì)胞與親本B細(xì)胞兩兩融合后的細(xì)胞有________種，具體為______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若丙醇中氧原子為18O，它和乙酸反應(yīng)生成酯的相對(duì)分子質(zhì)量是(　　)
A.100
B.104
C.120
D.122

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】[選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）

綠藻A是某種單細(xì)胞綠藻，能夠合成物質(zhì)W。某小組為探究氮營(yíng)養(yǎng)缺乏對(duì)綠藻A增殖及物質(zhì)W累計(jì)的影響，將等量的綠藻A分別接種在氮營(yíng)養(yǎng)缺乏（實(shí)驗(yàn)組）和氮營(yíng)養(yǎng)正常（對(duì)照組）的兩瓶培養(yǎng)液中，并在適宜溫度和一定光強(qiáng)下培養(yǎng)。定時(shí)取樣并檢測(cè)細(xì)胞濃度和物質(zhì)W的含量，結(jié)果如圖。

（1）從圖甲可知，在氮營(yíng)養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的種群增長(zhǎng)曲線呈___________型。

（2）綜合圖甲和圖乙的信息可知，在生產(chǎn)上，若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質(zhì)W，可以采取的措施是________。

（3）若物質(zhì)W是類胡蘿卜素，根據(jù)類胡蘿卜素不易揮發(fā)和易于溶于有機(jī)溶劑的特點(diǎn)，應(yīng)選擇的提取方法是_________。用紙層析法可以將類胡蘿卜素與葉綠素分開(kāi)，紙層析法分離的原理是__________________。

（4）在以上研究的基礎(chǔ)上，某人擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究氮營(yíng)養(yǎng)缺乏程度對(duì)物質(zhì)W積累的影響，則該實(shí)驗(yàn)的自變量是_____________。

（5）與在光照條件下相比，若要使綠藻A在黑暗條件下增殖，需要為其提供_________________（填“葡萄糖”或“纖維素”）作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，原因是___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某水庫(kù)中屬于同一種群的生物是（ ）
A.全部生物個(gè)體的總和
B.全部動(dòng)物個(gè)體的總和
C.全部魚(yú)類個(gè)體的總和
D.全部鯽魚(yú)個(gè)體的總和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】建立血糖調(diào)節(jié)模型的實(shí)驗(yàn)中，我們構(gòu)建了三種卡片，下圖是三種卡片的制作樣式和張數(shù)：接下來(lái)有甲、乙、丙三位同學(xué)演示模型的構(gòu)建過(guò)程，先將9張A卡片正面朝上放在桌子上，模擬的的是血糖濃度0.9g/L,其余六張A卡片備用。

（1）首先模擬的飯后過(guò)程，甲同學(xué)取出兩張備用A卡片正面朝上，放在桌子上，此刻桌面上的卡片代表的血糖濃度________________（是/不是）在正常的血糖濃度范圍內(nèi)，接下來(lái)乙同學(xué)上場(chǎng)，拿出B卡片，乙同學(xué)代表的是________細(xì)胞，然后丙同學(xué)上場(chǎng)，將兩張正面朝上的A卡片拿走，并反面朝上放在自己的身上，丙同學(xué)代表的細(xì)胞可能是___________________________。

（2）接下來(lái)同學(xué)們又模擬了運(yùn)動(dòng)過(guò)后的血糖調(diào)節(jié)，并構(gòu)建出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型，這種模型屬于__________（概念模型/物理模型/數(shù)學(xué)模型）。胰島素一經(jīng)靶細(xì)胞接受后就______________。在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中還存在神經(jīng)參與， 參與調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞是_________________，一般來(lái)說(shuō)神經(jīng)調(diào)節(jié)中，位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞控制，這體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的_______________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案