物質(zhì)M溶液濃度 | 通入空氣前吸收速率 | 通入空氣后吸收速率 |
30mmol/L | 3mmol/min | 3mmol/min |
50mmol/L | 3mmol/min | 3mmol/min |
A. | 細(xì)胞吸收M的方式不可能為自由擴(kuò)散 | |
B. | 細(xì)胞吸收M的方式不可能為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 細(xì)胞吸收M不一定需要消耗能量 | |
D. | 細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與 |
分析 根據(jù)表格分析,物質(zhì)X的濃度增大的時(shí)候,物質(zhì)吸收的速率并沒(méi)有改變,可能是受細(xì)胞膜上載體蛋白的限制;通入空氣后不沒(méi)有改變吸收速率,說(shuō)明與能量供應(yīng)無(wú)關(guān);該物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞娇赡苁菂f(xié)助擴(kuò)散.
解答 解:A、自由擴(kuò)散的影響因素是濃度差,而物質(zhì)M溶液濃度增加,細(xì)胞吸收速率沒(méi)有增加,則不屬于自由擴(kuò)散,A正確;
B、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩厥禽d體和能量,而通入空氣后吸收速率沒(méi)有增加,則不屬于主動(dòng)運(yùn)輸,B錯(cuò)誤;
C、通入空氣后不沒(méi)有改變吸收速率,說(shuō)明與能量供應(yīng)無(wú)關(guān),C正確;
D、物質(zhì)M溶液濃度增加,而物質(zhì)運(yùn)輸速率沒(méi)有增加,說(shuō)明M載體蛋白的數(shù)量是有限的,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩,意在考查學(xué)生理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)年P(guān)知識(shí),屬于中檔題.
1、影響自由擴(kuò)散的因素:細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差.
2、影響協(xié)助擴(kuò)散的因素:a.細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差;b.細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量.
3、影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩兀篴.載體(核糖體);b.能量(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體).凡能影響細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生能量的因素,都能影響主動(dòng)運(yùn)輸,如氧氣濃度、溫度等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各層次的生命系統(tǒng)均高度有序,且通過(guò)自我調(diào)控來(lái)維持生命活動(dòng)的有序性 | |
B. | 病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何層次,其呼吸類型包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 | |
C. | 群落是某一區(qū)域所有種群的總和,與環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | “三倍體”是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 研究嫌疑人的牙齒結(jié)構(gòu)、成分和年齡,然后進(jìn)行分析判斷 | |
B. | 鑒定指紋特點(diǎn),并與檔案中指紋相比較,進(jìn)行確認(rèn) | |
C. | 檢測(cè)嫌疑人口腔中上皮細(xì)胞中DNA的堿基排列順序、并與檔案中的相比較 | |
D. | 檢測(cè)嫌疑人口腔上皮細(xì)胞中RNA的核苷酸的排列順序,并與檔案中的相比較 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紙層析法分離色素的原理是色素在層析液中溶解度不同 | |
B. | 兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果①中共有色素帶的顏色是黃色和橙黃色 | |
C. | 若在缺鎂條件下完成該實(shí)驗(yàn),兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果①和②差異都不大 | |
D. | 兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果②中吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在藍(lán)紫光區(qū)域 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)環(huán)境包括淋巴、血液和組織液 | |
B. | 突觸由突觸前膜、突觸后膜、突觸小體三部分構(gòu)成 | |
C. | 葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞、腎小管細(xì)胞和紅細(xì)胞都是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞?/td> | |
D. | 生物多樣性的三個(gè)層次即基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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