某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如表．對(duì)表的推斷或解釋不正確的是（ ）

實(shí)驗(yàn)組

5分鐘的現(xiàn)象

再過(guò)5分鐘

滴加清水5分鐘

①

0.3g•ml﹣1蔗糖溶液

x

無(wú)變化

質(zhì)壁分離復(fù)原

②

0.5g•ml﹣1蔗糖溶液

質(zhì)壁分離

y

無(wú)變化

③

1mol•l﹣1KNO3溶液

質(zhì)壁分離

質(zhì)壁分離復(fù)原

z

④

1mol•l﹣1醋酸溶液

無(wú)變化

無(wú)變化

無(wú)變化

A．x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞滲透失水

B．y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死

C．z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺

D．④組無(wú)變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．河流是一個(gè)流動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)，是連接陸地和海洋的紐帶，水溫、陽(yáng)光輻射、食物、含氧量等隨水的深度變化而變化，致使河流中存在生物群落的分層現(xiàn)象．人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)自然河流造成干擾，如圖表示某河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水（含大量有機(jī)物）輕度污染后的凈化示意圖．請(qǐng)回答：

（1）河流生物群落分急流生物群落和緩流生物群落，區(qū)別兩者的重要群落特征是物種組成．
（2）河流中生物群落的分層現(xiàn)象體現(xiàn)出群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（3）在受污染河流的AB段上，溶解氧大量減少的主要原因是微生物分解有機(jī)物的過(guò)程中大量消耗氧氣．
（4）A-C段微生物物種數(shù)目發(fā)生了較大的改變，是否屬于演替？屬于，在河流的BCD段上NH4+減少的原因可能是被（藻類(lèi)）浮游植物吸收利用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省南五校高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖．下列分析正確的是（ ）

A．光照相同時(shí)間，35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)相等

B．光照相同時(shí)間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多

C．溫度高于25℃時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開(kāi)始減少

D．兩曲線(xiàn)的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省撫州市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A．①②⑤構(gòu)成原生質(zhì)層

B．a(chǎn)～c的過(guò)程中，圖c所處的生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離

C．⑥內(nèi)充滿(mǎn)了細(xì)胞液

D．若圖中a、b、c是處于三種不同濃度溶液的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，則它們的外界溶液的濃度由高到低依次為c、b、a

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省撫州市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其中操作和敘述正確的是（ ）

A．要換用高倍鏡觀察甲圖中的3，正確的操作順序是：向右移動(dòng)裝片→換上高倍物鏡→調(diào)節(jié)光圈或反光鏡→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

B．圖乙所示為正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞，結(jié)構(gòu)a、b、c構(gòu)成原生質(zhì)層

C．圖丙是在高倍顯微鏡下黑藻細(xì)胞中葉綠體的移動(dòng)方向，其實(shí)際移動(dòng)方向是順時(shí)針的

D．圖丁是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，最好選用根尖分生區(qū)細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省撫州市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（ ）

A．DNA是動(dòng)物主要的遺傳物質(zhì)，它的基本單位是脫氧核苷酸

B．酶是具有催化作用的有機(jī)物，它的基本單位是氨基酸

C．某些病毒只有RNA一種核酸，它的基本單位是核糖核苷酸

D．糖原只存在動(dòng)物的肝細(xì)胞和肌細(xì)胞中，它的基本單位是葡萄糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省撫州市高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖，其中“﹣S﹣S﹣”為由兩個(gè)“﹣SH”（巰基）構(gòu)成的二硫鍵，其作用是連接兩相鄰肽鏈．若該蛋白質(zhì)分子共由m個(gè)氨基酸組成，則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為（ ）

A．m，18m B．（m﹣2），18（m﹣2）+4

C．（m﹣3），18（m﹣3）+4 D．（m﹣4），18（m﹣4）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省婁底市高三上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為突變和重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料．人們也利用該原理來(lái)人為改變生物的遺傳性狀．下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．此“突變”指基因突變

B．四分體時(shí)期姐妹染色單體上的基因交叉互換導(dǎo)致基因重組

C．人為控制的環(huán)境條件下實(shí)現(xiàn)了生物的定向變異

D．袁隆平培育超級(jí)雜交水稻的原理是基因重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

胰島素、核糖核酸、纖維素、膽固醇的元素組成中共同具有的是（ ）

A．N、P、K B．C、H、O、N

C．C、H、O、N、P D．C、H、O

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案