下列不屬于基因工程中最基本的工具的是( �。�
A、質(zhì)粒B、限制性?xún)?nèi)切酶
C、DNA連接酶D、解旋酶
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.
解答: 解:A、質(zhì)粒是基因工程中的運(yùn)載體,一般用于將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中,A錯(cuò)誤;
B、限制性核酸內(nèi)切酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,一般在基因工程中用于提取目的基因,B錯(cuò)誤;
C、DNA連接酶一般用于將切割后的目的基因和質(zhì)量連接,形成重組質(zhì)粒,C錯(cuò)誤;
D、解旋酶不屬于基因工程的工具,一般用于DNA復(fù)制時(shí)的解旋,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了基因工程的操作工具,意在考查考生的識(shí)記能力和區(qū)分能力,難度不大.考生要能夠識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記三種工具在不同操作步驟中的使用;明確射線不屬于基因工程的工具.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用,科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素處理某種植物的莖,進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.后來(lái)還發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素增加雌花分化是生長(zhǎng)素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)據(jù)圖可知生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系是
 

當(dāng)該植物莖中生長(zhǎng)素濃度達(dá)到
 
時(shí),植物開(kāi)始合成乙烯.
(2)據(jù)圖中結(jié)果可知,測(cè)定時(shí)間在
 
之后,植物莖的生長(zhǎng)速度可能不與生長(zhǎng)素濃度成正比.
(3)在生產(chǎn)實(shí)踐中,為了促進(jìn)黃瓜雌花分化,可以直接用
 
處理,達(dá)到增產(chǎn)的目的.
(4)若要證明生長(zhǎng)素的促進(jìn)植物莖生長(zhǎng)的機(jī)理,可以取彎曲的部位
 
(橫切、縱切)制成裝片,用顯微鏡觀察、測(cè)量?jī)蓚?cè)細(xì)胞的平均長(zhǎng)度,作出比較.
(5)有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素的濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

②為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在
 
中,作為對(duì)照組.
③根據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知,水平放置的植物的根向重力生長(zhǎng)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻白葉枯病是由白葉枯病菌感染所致.研究發(fā)現(xiàn),野生稻中存在抗白葉枯病的性狀.利用基因克隆技術(shù)從野生稻中克隆得到對(duì)白葉枯病的抗性基因,并轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞,獲得轉(zhuǎn)基因水稻植株.選取甲和乙兩個(gè)抗白葉枯病的轉(zhuǎn)基因植株,分別自交,結(jié)果見(jiàn)下表.
親本子一代
抗白葉枯�。ㄖ辏�不抗白葉枯病(株)
28998
37025
請(qǐng)回答:
(1)白葉枯病菌與水稻細(xì)胞相比,其根本區(qū)別是
 

(2)通過(guò)構(gòu)建野生稻的
 
,從中得到抗性基因.為驗(yàn)證該抗性基因是否正確,可利用
 
對(duì)其進(jìn)行切割,再連接到載體上,然后導(dǎo)入到用
 
處理后的大腸桿菌中,用含抗生素的培養(yǎng)基篩選菌落,而后提取并得到重組質(zhì)粒.最后,將驗(yàn)證正確的抗性基因利用
 
法轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞.
(3)如果轉(zhuǎn)入水稻的抗性基因都能正常行使功能,乙的自交子一代中不抗白葉枯病植株的比例顯著比甲的低,其可能的原因是
 

(4)請(qǐng)用遺傳圖解寫(xiě)出甲植株與非轉(zhuǎn)基因植株雜交獲得F1的過(guò)程(假設(shè):抗性基因?yàn)镽+、無(wú)抗性基因?yàn)镽-).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種遺傳病受一對(duì)等位基因控制,如圖為該遺傳病的系譜圖.下列敘述正確的是( �。�
A、若該病為伴X染色體隱性遺傳病,Ⅱ1為純合子
B、若該病為常染色體隱性遺傳病,Ⅱ4為雜合子
C、若該病為伴X染色體現(xiàn)顯性遺傳病,Ⅲ2為純合子
D、若該病為常染色體顯性遺傳,Ⅱ3為純合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知酵母菌能進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,現(xiàn)將酵母菌研磨離心后,得到上清液(只含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(只含細(xì)胞器).把等量的上清液、沉淀物和未離心的研磨勻漿分別放入甲、乙、兩三只試管內(nèi),然后分別作以下獨(dú)立實(shí)驗(yàn).試分析說(shuō)明:
(1)向三只試管內(nèi)分別加入等量的葡萄糖液,三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物是:甲為
 
,乙為
 
,丙為
 

(2)若向三只試管內(nèi)分別加入等量的丙酮酸,則三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物分別是:甲為
 
,乙為
 
,丙為
 

(3)在隔絕空氣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)(2),則三只試管反應(yīng)的最終產(chǎn)物分別是:甲為
 
,乙為
 
,丙為
 

(4)向三只試管分別加入等量熒光素(從熒火蟲(chóng)尾部提取的可以發(fā)光的物質(zhì)),分別重復(fù)實(shí)驗(yàn)(1)和(2).從理論上講,發(fā)出熒光最強(qiáng)的是試管
 
.理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)酵母菌的過(guò)程中,下列相關(guān)指標(biāo)與氧氣濃度的關(guān)系圖錯(cuò)誤的是( �。�
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物技術(shù)或生理過(guò)程中發(fā)生的變異對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是( �。�
A、①基因突變
B、②基因重組
C、③基因重組
D、④基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀,一果蠅種群全部表現(xiàn)為灰身,其基因型為AA和Aa,比例為l:2.該種群個(gè)體隨機(jī)交配一代,則F1種群( �。�
A、AA:Aa:aa=3:2:1
B、A的基因頻率為
2
3
C、發(fā)生了進(jìn)化
D、會(huì)出現(xiàn)黑身果蠅,這是基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為核苷酸鏈的結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述不正確的是( �。�
A、圖中的a能表示一個(gè)完整的核苷酸
B、圖中的b為胞嘧啶脫氧核糖核苷酸
C、相鄰核苷酸通過(guò)化學(xué)鍵③相連
D、該鏈有可能是某種RNA的片段

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