如圖甲所示細(xì)胞某種大分子化合物的形成過程,圖乙為一種人工合成的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.據(jù)圖回答:

(1)若圖甲中的物質(zhì)B表示DNA分子,則單體A的中文名稱是
 
,化學(xué)元素應(yīng)該是
 
(填元素符號(hào)).
(2)若圖甲中的物質(zhì)B表示淀粉,則單體A的中文名稱是
 

(3)若圖甲中的物質(zhì)B表示圖乙所示物質(zhì),則單體A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可以表示為
 

(4)圖乙所示化合物為
 
肽,若一分子該化合物徹底水解為其基本組成單位 需要外界提供
 
分子水.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析甲圖:甲所示為細(xì)胞內(nèi)某種大分子化合物的形成過程,化學(xué)元素組成單體A,單體A再脫水縮合形成大分子化合物B.
分子乙圖:乙圖為一種人工合成的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,該化合物含有4個(gè)肽鍵,是由5個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成的.
解答: 解:(1)DNA分子的合成過程:化學(xué)元素(C、H、0、N、P)→基本組成單位(脫氧核糖核苷酸)
聚合
脫氧核苷酸鏈→DNA分子.
(2)淀粉是由葡萄糖聚合形成的多糖.
(3)物質(zhì)B為多肽鏈,是由氨基酸脫水縮合形成的,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為:
(4)圖乙所示化合物是由5個(gè)氨基酸分子脫去4分子水形成的五肽,因此一分子該化合物徹底水解為氨基酸時(shí)需要外界提供4分子水.
故答案為:
(1)脫氧(核糖)核苷酸    C H 0 N P
(3)葡萄糖
(3)
(4)五    4
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解和多肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖,考查組成細(xì)胞的元素和化合物、蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的幾種主要的化合物及其基本組成單位和相關(guān)組成元素;掌握氨基酸脫水縮合過程,能分析乙圖并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于艾滋病的說法中錯(cuò)誤的是(  )
A、艾滋病毒破壞B淋巴細(xì)胞,使人體免疫系統(tǒng)癱瘓
B、艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
C、艾滋病又稱為獲得性免疫缺陷綜合癥
D、與艾滋病人共用剃須刀可能會(huì)感染HIV

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(注意:括號(hào)中填編號(hào),橫線上填文字)
(1)此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖,判斷的依據(jù)是
 

(2)該細(xì)胞中具有雙層生物膜結(jié)構(gòu)的是[].能合成ATP的部位是[].
(3)若該細(xì)胞被某病毒寄生,則合成病毒外殼的場(chǎng)所是[]
 

(4)在有絲分裂間期數(shù)量增加一倍,分裂前期它的周圍可看到輻射狀的星射線.該結(jié)構(gòu)是指[]
 

(5)若該細(xì)胞是人卵巢中的某個(gè)細(xì)胞,即將進(jìn)入分裂期時(shí),則染色體組成情況可表達(dá)為
 

(6)若對(duì)圖中細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),該細(xì)胞應(yīng)取自
 
.其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)所用培養(yǎng)基相比特有的成分是
 
,還需控制適宜的
 
,并向培養(yǎng)液提供充足的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

肉蓯蓉是傳統(tǒng)的中藥植物,與蚜蟲相同,都寄生在檉柳上,劍紋夜蛾是檉柳食葉害蟲,如圖是部分物質(zhì)流動(dòng)渠道.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)肉蓯蓉在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于
 
,該圖中沒有體現(xiàn)出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還有
 
 

(2)夜蛾盾姬蜂在該圖中屬于
 
級(jí)消費(fèi)者,其排泄物中的能量屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不會(huì)太高,原因是能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn).
(3)若夜蛾盾姬蜂增加0.1g同化量,至少需要消耗檉柳
 
g同化量.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)促使物質(zhì)在
 
 
之間循環(huán)往返,其中碳主要以
 
的形式在兩者之間循環(huán).
(5)生態(tài)系統(tǒng)中生物種間關(guān)系越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性越強(qiáng),在受到輕微干擾后會(huì)自我修復(fù),該調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有如下實(shí)驗(yàn)材料和用具,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究大豆苗生長(zhǎng)的最佳日溫和液溫組合.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:大豆苗若干、已配置好的完全營(yíng)養(yǎng)液、型號(hào)相同的培養(yǎng)瓶若干、可控溫箱、天平、量尺等.
溫度組合范圍:日溫20℃~30℃,夜溫17℃~22℃.
(1)請(qǐng)你參照組合①的處理,設(shè)計(jì)出另外三個(gè)有代表性的日溫和夜溫組合方案,并寫出你的設(shè)計(jì)意圖(填寫在表中.)
處理編號(hào) 日溫 夜溫 設(shè)計(jì)意圖
組合1 30℃ 22℃ 高日溫、高夜溫
組合2
組合3
組合4
(2)實(shí)驗(yàn)處理的相同因素很多,請(qǐng)寫出你認(rèn)為最重要的三點(diǎn):
 

 

 

(3)組合①處理的對(duì)照是
 

(4)為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀性(與他人在同等條件下獲得的數(shù)據(jù)相比誤差。,實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)注意
 

(5)經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后測(cè)量
 
并記錄數(shù)據(jù),通過分析數(shù)據(jù)可判斷
 

(6)你預(yù)期的最佳溫度組合是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在高等動(dòng)物Z細(xì)胞的細(xì)胞周期中,各時(shí)期經(jīng)歷時(shí)間依次為G1期8h,S期6h,G2期5h,M期1h,HU(羥基脲)是一種DNA合成抑制劑,對(duì)S期以外的細(xì)胞無影響,但可以阻止細(xì)胞進(jìn)入S期而停留在G1/S交界(看作G1期細(xì)胞).科學(xué)家利用Z細(xì)胞和HU做了如下實(shí)驗(yàn),每組設(shè)置多個(gè)重復(fù)樣品.
①A組:培養(yǎng)液+Z細(xì)胞+HU(用生理鹽水配制);
B組:培養(yǎng)液+Z細(xì)胞+生理鹽水;
②培養(yǎng)14h后,檢測(cè)統(tǒng)計(jì)A、B兩組各時(shí)期細(xì)胞數(shù)所占百分比(第一次檢測(cè)).
③將A組中的HU全部洗脫,更換新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)10h,再向A組中加入HU.
④培養(yǎng)12h時(shí)間后,檢測(cè)統(tǒng)計(jì)A、B兩組各時(shí)期細(xì)胞數(shù)所占百分比(第二次檢測(cè)).
請(qǐng)回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要生物技術(shù)是
 

(2)預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①在坐標(biāo)系中用柱形圖表示A、B兩組的第一次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果.
②A組的第二次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果是
 

(3)設(shè)置B組作為對(duì)照的具體目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,請(qǐng)回答相關(guān)問題.

(1)由甲圖可推知,與P點(diǎn)相比,Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素是
 
(寫出兩種),甲實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意
 

(2)種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示.C→F段,葉綠體內(nèi)C3的含量將
 
,一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象?并說明理由
 
;乙圖給我們的啟示是,在密閉大棚種植作物時(shí)要注意
 

(3)將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時(shí)后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g).則b-a所代表的是
 

(4)裝置丁(如圖)可用來探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響.根據(jù)該圖的材料及設(shè)置,可以確定該實(shí)驗(yàn)的因變量應(yīng)該是
 
,無關(guān)變量有
 
(寫出兩種).

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”的活動(dòng)中,某同學(xué)在顯微鏡下觀察到紫色洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示的狀態(tài).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中細(xì)胞一定在質(zhì)壁分離
B、圖中①表示細(xì)胞膜
C、本實(shí)驗(yàn)沒有對(duì)照
D、圖中②的體積可能在變大

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的某條多肽鏈中有3個(gè)甘氨酸(位于第8、20、23位)參與其組成.下列敘述正確的是(  )
A、此多肽至少含有N原子和O原子各30個(gè)
B、形成此多肽時(shí),參與脫水縮合的氨基酸相對(duì)分子總量減少了540
C、用特殊水解酶選擇性除去3個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有4條多肽鏈
D、組成此多肽的氨基酸種類、數(shù)目和排列順序都不變,它也可構(gòu)成多種蛋白質(zhì)分子

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