A. | CO2從外界進(jìn)入人體細(xì)胞 | B. | 分泌蛋白分泌到細(xì)胞外 | ||
C. | 小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸 | D. | 組織細(xì)胞從組織液吸收氧氣 |
分析 分析圖解:圖①中物質(zhì)的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度成正比,應(yīng)表示自由擴(kuò)散方式;
圖②中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度呈正相關(guān),達(dá)到飽和點(diǎn)后不再上升,這可能是受到載體蛋白或能量的限制,因此該圖可以表示協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸;
圖③中物質(zhì)的運(yùn)輸與氧氣濃度無(wú)關(guān),說(shuō)明該物質(zhì)運(yùn)輸與能量無(wú)關(guān),因此可以表示自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散;
圖④中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運(yùn)輸速率與氧氣濃度呈正相關(guān),說(shuō)明該物質(zhì)運(yùn)輸需要消耗能量,可表示主動(dòng)運(yùn)輸.
題中提出,曲線②和④相符,說(shuō)明該物質(zhì)的運(yùn)輸方式只能是主動(dòng)運(yùn)輸.
解答 解:A、CO2一般不會(huì)從外界進(jìn)入人體細(xì)胞,并且CO2的運(yùn)輸方式屬于自由擴(kuò)散,應(yīng)用圖①表示,A錯(cuò)誤;
B、分泌蛋白分泌到細(xì)胞外屬于胞吐,B錯(cuò)誤;
C、小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸屬于主動(dòng)運(yùn)輸,可以用曲線②和④表示,C正確;
D、組織細(xì)胞從組織液吸收氧氣屬于自由擴(kuò)散,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查了三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn),考生要能夠根據(jù)三種方式的特點(diǎn)判斷圖中曲線所表示的運(yùn)輸方式;并且能夠識(shí)記跨膜運(yùn)輸方式的各種實(shí)例,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 我國(guó)的人口將逐漸步入老齡化階段 | |
B. | 2011年,河北省人口的出生率為10.04% | |
C. | 橡樹(shù)種子散布能力差,常在母株附近形成群 | |
D. | 由于微甘菊入侵,松樹(shù)種群死亡率較高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高滲環(huán)境中的植物可以通過(guò)液泡中貯存大量的Na+等無(wú)機(jī)鹽從而促進(jìn)細(xì)胞吸收水分 | |
B. | 貯藏的干種子不含自由水,以保持細(xì)胞的休眠狀態(tài) | |
C. | 缺水時(shí),動(dòng)物可以通過(guò)正反饋調(diào)節(jié)減少水分的散失來(lái)保水 | |
D. | 水是光合作用的原料不是光合作用的產(chǎn)物,水是呼吸作用的產(chǎn)物不是呼吸作用的原料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 次級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)行的是普通有絲分裂 | |
B. | 一個(gè)卵原細(xì)胞只形成一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞 | |
C. | 減數(shù)分裂時(shí),染色體復(fù)制的時(shí)期 | |
D. | 卵細(xì)胞不經(jīng)過(guò)變形階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0,6,6,3 | B. | 3,12,12,3 | C. | 3,6,6,6 | D. | 3,12,12,6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 需用物理或化學(xué)的方法促使兩個(gè)原生質(zhì)體融合 | |
B. | 參與雜種細(xì)胞壁形成的細(xì)胞器主要是髙爾基體 | |
C. | 雜種細(xì)胞需通過(guò)脫分化與再分化過(guò)程才能形成雜種植株 | |
D. | 兩個(gè)二倍體體細(xì)胞雜交所獲得的雜種植株還是二倍體 |
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