A. | NAA的濃度與微綠球藻生物量正相關(guān) | |
B. | BA對(duì)微綠球藻生物量的作用具有兩重性 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)二所選用的BA濃度范圍小于1.0g/L | |
D. | NAA和BA通過(guò)影響微綠球藻的細(xì)胞增殖而影響其生物量 |
分析 分析圖解:圖一中,隨著添加NAA(生長(zhǎng)素類似物)濃度的增加,微綠球藻生物量不斷上升,而后達(dá)到平衡點(diǎn);而隨著B(niǎo)A(細(xì)胞分裂素類似物)濃度的增加,微綠球藻生物量呈先上升后下降的趨勢(shì).
圖二中,隨著時(shí)間的推移,添加NAA可以提高微綠球藻的數(shù)量,而添加BA會(huì)降低微綠球藻的數(shù)量.
解答 解:A、實(shí)驗(yàn)一結(jié)果顯示NAA的濃度與微綠球藻生物量正相關(guān),A正確;
B、實(shí)驗(yàn)一圖中,隨著B(niǎo)A(細(xì)胞分裂素類似物)濃度的增加,微綠球藻生物量呈先上升后下降的趨勢(shì),即BA對(duì)微綠球藻生物量的作用具有兩重性,B正確;
C、實(shí)驗(yàn)二所選用的BA濃度范圍大于1.0g/L,C錯(cuò)誤;
D、NAA和BA通過(guò)影響微綠球藻的細(xì)胞增殖而影響其生物量,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查了植物激素的生理作用,考生要能夠從曲線圖中獲取解題的相關(guān)信息,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物的無(wú)氧呼吸 | B. | 微生物的分解作用 | ||
C. | 動(dòng)物的有氧呼吸 | D. | 植物的光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)綠色 | B. | 橘黃色 | C. | 紅色 | D. | 紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分生組織中存在翻譯出生長(zhǎng)素的mRNA | |
B. | 生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位就是生長(zhǎng)素的作用部位 | |
C. | 生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)可調(diào)控細(xì)胞代謝過(guò)程 | |
D. | 生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的效應(yīng)與其作用部位無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)X由效應(yīng)B細(xì)胞分泌 | |
B. | 蛋白質(zhì)X由活化的輔助性T細(xì)胞分泌 | |
C. | 蛋白質(zhì)X能引發(fā)該鳥(niǎo)的過(guò)敏反應(yīng) | |
D. | 蛋白質(zhì)X對(duì)抗異體細(xì)胞的過(guò)程屬于非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組合編號(hào) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | Ⅴ | Ⅵ | |
交配組合 | 黃翅♀×白翅品種甲♂ | 黃翅♂×白翅品種甲♀ | 第Ⅰ組 F1自交 | 第Ⅰ組 F1×白翅品種甲 | 黃翅×白翅品種乙 | 第Ⅴ組 F1自交 | |
子代家 蠶總數(shù) | 黃翅 | 597 | 664 | 1364 | 346 | 0 | 182 |
白翅 | 0 | 0 | 463 | 359 | 956 | 793 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人工種子的培育 | |
B. | 花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | |
C. | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多體植株 | |
D. | 基因工程培育轉(zhuǎn)基因細(xì)胞得到抗棉鈴蟲(chóng)的棉花植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,有關(guān)敘述不正確的是( )
A.①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液
B.乙酰膽堿可以存在于②中
C.①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì)
D.正常情況下,蛋白質(zhì)水解酶不會(huì)存在于①中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{16}$ | B. | $\frac{4}{16}$ | C. | $\frac{6}{16}$ | D. | $\frac{10}{16}$ |
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