為了驗(yàn)證促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用,將小鼠的肝細(xì)胞懸浮液分成等細(xì)胞數(shù)的甲、乙兩組,在甲組的培養(yǎng)液中加入3H 標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷(3H-TdR);乙組中加入等劑量的3H-TdR并加入促進(jìn)有絲分裂物質(zhì).培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別測(cè)定甲、乙兩組細(xì)胞的總放射性強(qiáng)度.據(jù)此回答下列問題:
(1)將小鼠的肝臟剪碎后,用
 
處理,就可以獲得離散的肝細(xì)胞.
(2)該實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="dueoidf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,
 
為實(shí)驗(yàn)組.
(3)進(jìn)入肝細(xì)胞內(nèi)3H-TdR 參與合成的生物大分子是
 
,該種分子所在的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是
 
.乙組細(xì)胞總放射性強(qiáng)度比甲組的
 
(強(qiáng)或弱),原因是
 
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:本題運(yùn)用了同位素標(biāo)記法,3H-TdR是合成 DNA 的原材料,甲、乙兩組對(duì)照,乙組加入了促進(jìn)有絲分裂的物質(zhì),故細(xì)胞分裂快,同位素積累多.另外,DNA 在鼠細(xì)胞中存在于細(xì)胞核和線粒體中,是在細(xì)胞間期復(fù)制.
解答: 解:(1)將小鼠的肝臟剪碎后,用胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)處理,就可以獲得離散的肝細(xì)胞.
(2)根據(jù)題干中“為了驗(yàn)證促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用”可知,該實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用,乙為實(shí)驗(yàn)組.
(3)3H-TdR 是合成胸腺嘧啶脫氧核苷酸的原料,胸腺嘧啶脫氧核苷酸又是合成DNA的原料.故進(jìn)入肝細(xì)胞內(nèi)3H-TdR 參與合成的生物大分子是DNA,該種分子所在的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是細(xì)胞核(或染色體、線粒體).乙組細(xì)胞分裂旺盛,產(chǎn)生的細(xì)胞含有由胸腺嘧啶核苷合成的胸腺嘧啶脫氧核苷酸為原料合成的DNA多,因此乙組細(xì)胞總放射性強(qiáng)度比甲組的強(qiáng).
故答案為:
(1)胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)    
(2)驗(yàn)證促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用              乙
(3)DNA       細(xì)胞核(或染色體、線粒體)       強(qiáng)      乙組細(xì)胞分裂旺盛,產(chǎn)生的細(xì)胞含有由胸腺嘧啶核苷合成的胸腺嘧啶脫氧核苷酸為原料合成的DNA多
點(diǎn)評(píng):同位素示蹤法每年都考,解該題的關(guān)鍵是要搞清楚胸腺嘧啶脫氧核苷是構(gòu)成什么物質(zhì)的原料,DNA的變化,DNA與RNA的區(qū)別.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列敘述正確的是(  )
    A、兩個(gè)純合體雜交,后代必是純合體
    B、兩個(gè)雜合體雜交,后代必是雜合體
    C、純合體自交的后代都是純合體
    D、雜合體自交的后代全是雜合體

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示人體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
    若圖示代表縮手反射的反射。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),Z為突觸間隙)
    ①A代表反射弧的
     
    ,刺激圖中的
     
    位點(diǎn),可產(chǎn)生縮手反射,該反射過程中,Z處傳遞的信號(hào)的形式為
     

    ②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
     
    次和
     
    次.
    ③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng),為探究其作用機(jī)理,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將藥物放在Z點(diǎn),刺激Y點(diǎn),發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn),而效應(yīng)器無反應(yīng).
    由此得出的結(jié)論是:這種藥物是通過阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的.另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充,使之更嚴(yán)密.你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見應(yīng)
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    動(dòng)物體細(xì)胞中多一條染色體的個(gè)體叫三體,缺失一條染色體的個(gè)體叫單體.
    (1)一對(duì)夫婦生了一個(gè)三體患者,為避免再生三體患兒,該母親懷孕后,應(yīng)抽取其羊水獲得胎兒細(xì)胞,運(yùn)用
     
    技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞,用
     
    處理使細(xì)胞相互分離,制作臨時(shí)裝片觀察
     
    進(jìn)行分析.
    (2)在觀察雄果蠅精巢組織時(shí),如果觀察到細(xì)胞中有兩個(gè)Y染色體,則該細(xì)胞處于
     
    時(shí)期.
    (3)作為遺傳學(xué)研究的好材料,果蠅與豌豆各有千秋,①豌豆因?yàn)?div id="fw763vq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    ,更容易挑選到純合親本;②果蠅因?yàn)?div id="bm9moiq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
    ,更適合研究基因在染色體的定位.
    (4)Ⅳ號(hào)染色體(如右圖)單體的果蠅(可以存活,且能夠繁殖后代)所產(chǎn)生的配子中的染色體數(shù)目為
     

    (5)從變異類型看,這種單體果蠅的產(chǎn)生屬于
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖甲、乙分別代表某種植物兩不同個(gè)體細(xì)胞的部分染色體與基因組成,其中高莖(A)對(duì)矮莖(a)顯性,卷葉(B)對(duì)直葉(b)顯性,紅花(D)對(duì)白花(d)顯性,已知失去圖示三種基因中的任意一種,都會(huì)導(dǎo)致配子致死,且甲、乙植物減數(shù)分裂不發(fā)生交叉互換.

    (1)圖乙所示植株可以產(chǎn)生
     
     種類型配子,導(dǎo)致如圖所示的基因型是由
     
    (填可遺傳變異的來源之一)引起.
    (2)用矮莖直葉白花植株分別對(duì)甲、乙植株進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn),則甲植株可得到
     
    種類型的后代,甲、乙植株的基因型
     
    (是/否)相同.
    (3)甲、乙植株自交后代中,高莖卷葉植株所占比例分別為
     
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述,不正確的是( 。
    A、生態(tài)工程研究的對(duì)象是社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)
    B、“退耕還林”“退耕還草”屬于生態(tài)工程的內(nèi)容
    C、生態(tài)工程應(yīng)遵循“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原則
    D、實(shí)施生態(tài)工程的目的是環(huán)境保護(hù)

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    城市高樓林立,屋頂花園能有效增加綠地覆蓋率,逐漸成為凈化空氣,降低室溫的一項(xiàng)重要舉措,為提高屋頂植物的生態(tài)效益,有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn),并繪出了有關(guān)圖象.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題.

    (1)夏季中午,屋頂植物的光合強(qiáng)度與呼吸強(qiáng)度之間的關(guān)系可用甲圖中的
     
    表示(填字母),此時(shí)細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生CO2的具體場(chǎng)所是
     
    .若長(zhǎng)期處于甲圖中
     
    所示狀態(tài)(填字母),則植物無法正常生長(zhǎng).
    (2)圖乙是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖,裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X.10分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在位置X.據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
    ①以氧氣的釋放量代表光合作用速率,圖示條件下,光合作用速率是
     
    mL/h.
    ②用這一方法測(cè)得的光合作用速率,要比實(shí)際的光合作用速率低,原因是
     

    ③有同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)照組導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大,請(qǐng)簡(jiǎn)述如何設(shè)置對(duì)照組.
     

    (3)某研究小組欲使用該裝置測(cè)定某屋頂植物在不同氧氣條件下時(shí)的細(xì)胞呼吸速率,需要將裝置中的碳酸氫鈉溶液換成
     
    ,同時(shí)應(yīng)將該裝置置于
     
    環(huán)境中,圖丙為測(cè)得在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖,若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖,則在氧濃度為b時(shí),無氧呼吸消耗的葡萄糖量是有氧呼吸消耗葡萄糖量的
     
    倍,該無氧呼吸的反應(yīng)式為:
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物,其生物量所占比例如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
    (1)圖中丁是生態(tài)系統(tǒng)的
     
    ,②③過程中碳的傳遞形式分別是
     
    、
     

    (2)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持主要通過
     
    調(diào)節(jié).若由于某種原因造成了生物C滅絕,而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后又逐漸趨于穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
     
     能力.
    (3)寫出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
     

    (4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的
     
    價(jià)值.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    豌豆的高莖(D)和矮莖(d)是一對(duì)相對(duì)性狀,下表有關(guān)豌豆高莖和矮莖的三組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)根據(jù)分析回答:
    組合序號(hào)雜交組合類型后代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
    高莖矮莖
    高莖×矮莖505510
    高莖×高莖1509502
    高莖×矮莖10030
    (1)上述雜交實(shí)驗(yàn)中,顯性性狀是
     

    (2)寫出甲組合中兩個(gè)親本的基因型,高莖
     
    矮莖
     

    (3)乙組合后代中,雜合子約占
     

    (4)豌豆高莖和矮莖這一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循基因的
     
    規(guī)律.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案